第一课时：图中藏着什么？
第1幅——木叶虫第２幅——花螳螂(若虫) 第３幅——竹节虫第４幅——枯叶螳螂。
提问：这四幅**中藏着四种昆虫，你能把它们找出来吗？
讲述：自然界有这种隐藏本领的动物很多，我们一起跟着科学家的摄像机，看看动物伪装的本领。
**：动物的伪装。
目的：通过从背景中寻找动物的活动，使学生感受自然界的奇妙无穷和多姿多彩。”
这是什么？导入：出示石英砂粒表面图像**。
提问：猜一猜这是什么？
活动：拿一颗实物砂粒让学生观察、比较，说实物与**有什么不同。
欣赏**：显微镜下的世界目的：让学生了解观察是科学研究的一种基本方法，但是在科学研究中，光凭感觉器官观察到的内容是有限的，常常需要借助一些科学仪器和设备来延伸观察的尺度和范围。
白雾”从**来？
导入：出示冰棍。
提问：仔细观察冰棍周围，你有什么发现？
观察：仔细观察冰棍周围的“白雾”，你认为这些“白雾”是从**来？
讨论：学生边观察边讨论“白雾”是从**来。
交流：学生汇报观察结果。
质疑：你有什么方法能证明你的猜想？
交流：学生汇报方法，教师对问题进行分析，一起确定解决的方案。
活动：学生进行验证实验。
归纳：你的猜想正确吗？讲讲你的理由。
目的：想知道自己的猜想是否正确，可以用科学实验的方法来验证。
教后记：学生对科学世界充满了好奇心，提出了各种各样的问题。但白雾问题不管怎样提示，学生都说不到点子上。
可能是天气真是太热了，学生难以观察到白雾。另外，许多同学没不带冰棍来。
第二课时：纸锅也能烧水吗？
提问：纸锅能烧水吗？
交流：学生自己说出自己的想法，并联系生活的实践经验讲出自己的理由。
**：**“纸锅烧水”**。
材料：纸盒或纸杯装满水、酒精灯、三角架。
汇报：学生一边观察实验，一边描述实验现象，填写课本“我的发现”。
归纳：根据学生已有的经验，他们认为纸放在火上就会燃烧，用纸盒来烧水有些不可思议。但是，动手做一做实验，就能知道真相。所以我们要大胆假设，敢于尝试，就能知道其中的奥秘。
你会提问题吗？
讲述：科学家都是一些爱思考、爱提问的人，伟大的科学家往往从疑问开始，探索科学的海洋里有无穷无尽的知识与奥秘。
任务：你对自然现象或科学现象有什么疑问，请你把它写下来。我们将通过以后科学课的学习，逐步找到答案。
目的：对学生发现问题、提出问题能力的一个小测验。知道科学就是发现问题，提出疑问，问问“为什么”，研究问题，回答疑问，**“为什么”。
教后记：整节课我都和学生在实验室做纸锅烧水的试验，出于安全考虑，在酒精灯上加了石棉网，但这样热量就来得少了很多，结果快下课时，也只烧到了冒汽泡的份，与学生想象中的沸腾现象有距离。
探访生物王国。
教学目标：科学知识：
（1）认识生命和非生命。
（2）了解生物和非生物的主要特征与区别。
（3）学会在周围事物中初步认识生命。
能力培养：（1）培养观察、整理、比较、分类的能力。
（2）对生命与非生命的分类进行猜测。
（3）学习通过研究代表物体而归纳出该类物体一般特征的能力。
情感态度价值观：
（1）乐于与人合作。
（2）培养自主研究情操。
（3）感受世界的丰富性。
1．寻找生命。
第一课时：草地里有什么？
任务：找一片草地，在草地上划出一定的范围。
讨论：一小片草地里会有什么？
1）小组讨论如何开展研究。
2）学生汇报、交流。
3）教师提示记录要求、物品保存、小组合作等要求。
活动：学生观察、寻找，把看到的物体全部记录下来。
交流：学生汇报观察结果，并说说自己分类的理由。
归纳：有生命的物体的特点是能从小长大，会繁殖后代，又叫做生物。非生命物体则没有这些特点，又叫做非生物。
第二课时：我知道的生物。
导入：出示课本**。
讨论：你见过这些生物吗？你知道这些生物的名字吗？
交流： 1）说说你知道的生物的名字，并在小组中互相学习。
2）你认为这些生物可以分成几类？说说你的理由。
延伸：谈谈你最喜欢的动物或植物，并说说你为什么喜欢它。
教后记：学生在草地上找到了很多东西，记在了本子上，但对生物和非生物的区别说得较少。
2．红番茄。
科学知识：
（1）以番茄为例，能从形态上认识植物的六大器官。
（2）丰富对叶的认识，了解叶的丰富多彩。
（3）在花和果实的研究上了解植物花和果实的结构，学会解剖与多角度的观察。
（4）学习用比较的方法对不同的植物进行比较，认识更多的植物。
能力培养：
（1）了解观察植物外形的基本方法，培养观察、比较、归纳的能力。
（2）学会简单的解剖技能。
（3）种植番茄或其他植物。
（4）学习通过研究代表植物进一步认识植物。
情感态度价值观：
（1）感受植物的多样性。
（2）培养爱护植物的情感。
第一课时：活动1：观察番茄。
导入：出示番茄的全株图提问：你瞧，它就是长番茄的植物了，你认真观察一下，你发现它由哪几部分组成，可以叫出各部分的名字吗？
观察：分组观察番茄**，交流各自的发现，并记录观察结果。
归纳：番茄各部分的名称：根、茎、叶、花、果实，果实里还有种子。
活动2：观察番茄叶。
导入：出示番茄叶、玉米叶标本或**提问：番茄和玉米都是我们常见的植物，认真观察一下，它们的叶子有什么不同之处？
观察：分组观察玉米和番茄叶子标本或**，找出他们在颜色、大小、形状上的差异。并将番茄叶子的样子画下来。
交流：学生汇报观察结果。
归纳：两者的叶子都是绿色的，番茄是复叶、玉米叶子是长条形的。
交流：说说各自的发现。例如：叶子大小、形状、厚薄等各不相同，但大部分叶子都是绿色的，叶子上有叶脉。
拓展：各种各样的叶子。
图中几种叶子各不相同，但它们有没有相同的地方呢？我们可以从叶片、叶脉、叶柄等引导学生认识叶的共同点。
课本中给出了形态、颜色、厚薄等多方面各不相同的银杏叶、荷叶、桑叶、枫叶、爬山虎叶、玉米叶。这里涉及有形状、颜色的比较，也可能出现叶柄长短、粗细的比较。比较过程中描述叶的形状，为这种形状找一个形象的说法是主要活动，比较中，会自然而然地说到叶的各个部分，这样就为找相同点建立了基础。
教后记：学生在学校的生物园里没有找到蕃茄叶，不过此时刚好茄子正开花，活动3：研究番茄花。
导入：出示番茄花**提问：一朵小小花能孕育一个美味的番茄，请你仔细观察一下，这朵番茄花是怎样的？
观察：分组观察番茄**，找出他们颜色、大小、形状等特点。
交流：学生汇报观察结果。
提问：这朵花是由几部分组成的，每部分是怎样的？
观察：找出一朵花有几部分及各部分的特点。
交流：说说各自的发现。
小结：番茄花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成的。
教后记：学生在学校的生物园里没有找到蕃茄花，不过此时刚好茄子正开花，所以让学生观察了茄子花。
第二课时：活动4：番茄的果实里有什么？
导入：出示番茄果实实物。
提问：番茄大家经常吃，你能用具体的语言介绍一下它吗？
观察：学生分组观察番茄。
汇报：学生介绍观察结果。
提问：要全面的了解番茄，我们可以把它解剖开，找出它更多的特点。
具体要求：1）注意用刀安全。
2）解剖的方向可纵切或横切。
3）把自己的发现记录下来。
汇报：果实里有肥厚的果皮（俗称：果肉）和种子。
活动5：比较番茄和其他的植物。
导入：出示番茄、玉米和凤仙花**。
提问：我们通过学习，发现番茄植株是由六大部分组成的，那其他植物的组成部分是否也是这样的呢？让我们认真观察一下吧！
观察：分组观察玉米、凤仙花和番茄**，找出它们的异同。
交流：学生汇报观察结果。
归纳：植物的形态虽然千差万别，但大部分的植物都像番茄一样，具有根、茎、叶、花、果实和种子等器官。
教后记：学生能较容易地说出植物的器官。
3．小白兔。
科学知识：
（1）以小兔子为例，认识它的外形特征和身体的组成。
（2）从代表动物小兔子的认识到认识一般动物的外形特征。
（3）通过研究兔子对外界的反应及饲养兔子，了解小兔子的生活习性。
（4）在为动物建立档案过程中，了解其他动物与小兔子的区别，通过交流认识更多的动物。
能力培养：
（1）了解观察动物外形的基本方法，培养观察、比较、归纳的能力。
（2）学会用多种方法进行观察，使用测量工具的技能。
（3）饲养小兔子。
（4）学会建立档案，能够进行网上交流。
（5）学习通过研究代表动物进一步认识动物。
情感态度价值观：
（1）感受动物的多样性。
（2）培养爱护动物的情感。
第一课时：活动1：观察兔子的外形。
导入：出示兔子标本或**。
提问：要认识小兔子，我们先观察兔子的外形，并把看到的画下来。要画得最像，应该怎样观察？
具体要求：1）观察的时候要注意整体与部分、全貌与细节。
2）注意兔子各部分的大小、位置。
3）把自己的发现记录下来。
观察：学生观察小兔子并记录。
交流、评比：看看哪个同学找到了兔子的特征。
提问：小兔子的身体可以分为几个部分？
讨论：学生分组讨论。
汇报、归纳：兔子的身体分成头、颈、躯干和四肢几部分。
活动2：认识兔子。
导入：**“兔的生活习性”**片段
提问：只了解兔子的外形是不够的，要和它交朋友，我们还应了解它更多的情况，通过刚才的片段，你发现小兔子的哪些习性呢？
交流、汇报：学生汇报所见。
教后记：学生看了**，能说出兔子的组成。
第二课时：活动3：小白兔爱吃什么？
导入：**“兔子的食性”**。
提问：通过课外查找资料、到市场观察小兔子，你发现小兔子爱吃什么食物？
交流、归纳：小兔子喜欢吃植物类，是植食性动物（食草动物）。
网上学：介绍你喜爱的动物。
导入：介绍各种方式的小动物档案——**、**、**、日记等。
学生交流：介绍自己最喜欢的小动物。
归纳：将自己的作品上传至网络，与更多的人交流。
教后记：养过兔子的学生能说出许多兔子喜欢吃的东西。
走进水世界。
科学知识：
（1）知道水是无色无味的液体，它能溶解一些物质。
（2）知道影响溶解的因素。
（3）通过学习过滤的实验操作，初步了解分离混合物的常用方法和基本步骤。
能力培养：
（1）通过观察实验，培养学生的观察能力、动手操作能力；
（2）通过讨论活动，培养学生比较、分析、判断的能力。
情感态度价值观：
（1）进一步培养学生对科学**的乐趣；
粤教版小学科学三年级上册教案水
往水加点东西。引入 同学们，大家好！今天上课我们就来学学文人雅士的一种雅举，也是生活的一种享受 品茶！好，大家来老师这里领一个杯子还有茶叶，这茶叶可是老师亲子买的铁观音哦，大家一定要好好享受一下茶的芬香啊！大家都领到杯子了吧，先跟老师一起学泡茶 首先，用少许热水把茶叶稍微洗一下，然后把水倒掉 之后加...
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