《科学》三年级上册。
第19课《测量温度》教学设计。
一、教材分析。
测量温度》是《科学》（粤教科技版）三年级上册《热与温度》单元的第2课。本课活动突出对科学**技能的训练，让学生在认识温度计的基础上，通过测量冰融化成水的温度变化，掌握使用温度计测量温度的使用技能。
本课共由3个活动、1个实践活动和1个科学阅读组成。活动1“认识温度计”，主要是指导学生认识生活中常见的不同种类的温度计，并观察常用的温度计有什么特点。活动2“温度计的使用”是以测量水温为例，学习温度计的读数方法和使用方法。
活动3“测量冰融化成水的温度变化”是使用水温计进行操作训练，测量冰融化成水的温度变化。实践活动“用电子温度计测量温度”是在条件允许的情况下，使用电子温度计进行测量水从室温加热到沸腾的温度变化。科学阅读的主题是“体温计”，介绍了体温计的各种类型以及使用方法。
二、学情分析。
经过第1课《感受冷和热》后，学生已经知道可以通过观察大致知道物体是冷还是热，但是不能凭观察到的现象就能准确判断物体的冷热程度。因此了解到想要准确了解物体的冷热程度则需要科学的测量工具。学生在日常生活中对温度计有一定的认识，接触过的温度计可能常常是体温计、气温计等，这些温度计有可能是刻度型的，也有可能是显示数字型的。
同时学生也对温度计的单位也有一定的认识，知道读作摄氏度，但怎么记作就可能不清晰。
其实学生对温度计的认识还是停留在表面上，比较粗糙的认识，而且学生对实验用温度计还是接触比较少，也可能没有正式使用温度计测量过温度的变化。在读数时，如果是整数的结果，学生会比较容易读出来，由于学生没有学过小数，因此对不是整数的读取还是比较模糊。
三、教学策略。
根据“任务驱动”和“科学与**”之间的关系，以及学生的实际情况，可将教法和学法确定如下：
1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。具体过程分为两个部分：
通过任务驱动情境，提出问题，给出观察任务，激发学生对温度计有什么特点以及怎么测量温度产生兴趣。
小学科学粤教粤科版三年级上册打开科学之门教学设计
1教学目标。1 通过让学生观察 小组 等活动，提高学生的学习兴趣，引导学生学会观察 猜想 对比 实验 分析和归纳等科学 的基本方法 2 培养学生实事求是的态度，激发学生学习科学的兴趣和学科认同感。2学情分析。三年级的学生刚刚接触科学这一科目，充满着疑问，同时也充满着兴趣。3重点难点。动物的伪装 以及...
粤教粤科版小学科学三年级上册科学4草地里的小动物
4草地里的小动物。教学目标。1 知道草地里和泥土里都生活着多种多样的小动物。2 尝试运用观察和比较的技能 泥土里小动物适应土壤生活的的外形特征。3 知道在观察小动物的过程中，要注意自身安全，同时做到保护动物和环境。教学重难点。教学重点 了解壁虎和小猫运动方式的区别。教学难点 认识爬行动物和哺乳动物，...
粤教版小学科学三年级教案
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