教案【三篇】
1、有感情朗读课文，体会童话般的诗境，轻、柔、美。2、展开想象，通过朗读与同学交流体会。3、仿写第一小节，体会童真、童趣。
二、课前准备：印一些与秋天相关的诗文，诵读《秋天的雨》、《秋天的图画》、《秋天到》等。三、教学过程板块一：整体感知。
1、孩子们，秋的脚步很轻很轻，可是我们却听到了她的声音，不信，你听。
听听，秋的声音。配上**和美丽的图画。（学生不看书，滚动式字幕，最后没有字幕）
2、孩子们，听完这首诗，你有什么感觉呀？
3、秋天多美啊，请同学们拿出课文纸，美美地读读课文，争取把字读准，把句子读通，遇到难读的地方多读几遍。读好的同学就带着微笑看着老师。
4、看到那么多快乐的笑脸，老师知道大家都已经读好了，下面。
老师要检查一下，你们是不是已经读准了这些生字抖抖手臂——刷刷，振动翅膀——嚁嚁，秋风掠过，送来歌吟，谷粒绽开，唱起歌韵，蟋蟀匆匆，洒下叮咛，走进这辽阔的**厅。
1）一句一句出示，指名学生读。（2）全班齐读。
3）我们不光要读准字词，还要读出点诗的韵味呢！老师读前半句，同学们读后半句。
学生读后半句，老师读前半句。男女生互读。5、读好了这首小诗，谁想来读读课文？
指名读，第六小节全班齐读。其他同学认真听，想一想，在秋的**厅里，谁在唱着美妙的歌。板块二：体会诗的节奏感和韵律感。
1、从同学们的朗读中，你知道了谁在唱着美妙的歌？生回答：大树蟋蟀大雁秋风叶花汗水谷粒（用板画的形式）这些都是秋天特有的景象，秋天特有的声音，所以，题目叫——学生接《听听，秋的声音》。
2、在秋天这个**厅中，**家们唱歌的方法是各有不同，有的独唱，有的合唱。你再快速读读课文，看看诗中谁在独唱呢！
a、大树。刷——刷——”风吹树叶，多有意思啊！独唱的时候，声音要响一点哦！风吹过来喽，谁来唱一唱。
大树妈妈正抖抖手臂呢，你也抖抖手臂读读。
小黄叶啊，你们随着风儿快乐地飘荡，你们准备怎么和大树妈妈道别呀？
读好“刷刷”，感受秋的气息；边做动作边读，读出情趣；边想象边读，使读更细腻，更有情感。）b、蟋蟀。
还有谁也在独唱呢？
蟋蟀的歌声又是怎么样的？听蟋蟀的声音小蟋蟀们，你们就来唱唱这首歌吧！你唱的曲子可真美妙呀！
小蟋蟀们你们都在唱些什么呀？（从秋天的美，对阳台的留恋等方面感受蟋蟀对秋天依依不舍的感情，让学生带着不同的情感来读。在这个环节，学生的读以个别读为主。）
3、大树和蟋蟀是独唱，大雁和秋风却是合唱。我们也来合唱，好吗？
四人小组合作，一起来唱唱大雁和秋风的歌。我们也要比比，哪个组唱得听。
你看，大雁的歌声轻柔些，秋风的歌声嘹亮些，这样读真有意思。
听了他们的朗读，老师眼前仿佛出现了一排又一排的大雁，你呢，你们看到了什么？这样的合唱真有意思。这歌声多么好听啊！
从独唱到合唱，转变读的方式，请学生想象画面，带着画面读课文，使情感得到升华。读的形式以四人小组读的方式为主，同时请多组一起读，课堂的节奏产生一种变化。）4、一、二、三的合。
在秋的**厅里，有独唱，有合唱，多让人沉醉呀！我们也学着他们的样子，先独唱，再合唱。请一位同学读第一小节，一位同学读第二小节，我们一起读第三小节。5、第五小节。
老师读第四小节，听听，走进秋，走进这辽阔的**厅，让我们好好地去听听，秋的声音在……（老师引读）
这些声音呀都很轻很轻，要我们用心地才能听到，所以我们要轻轻地读，师生合作读，全班齐读后面的四行。
出示**）仔细看看图，秋天的声音还藏在**？（让孩子自己说说）
原来，秋的声音就在秋天的每一个事物里，找到它们我们就找到了秋。所以作者才说，秋的声音在……；6、配乐读全文。
飘落的黄叶，金色的稻谷，构成了属于秋的独特美景，奏响了一。
曲属于秋的赞歌。随着**一起吟诵这首《听听，秋的声音》。全班齐读。
板块三：写出童话般的诗。
1、听同学们读得这么好，秋天里其他的演奏家也想给大家表演表演呢。你听到它们的歌声了吗？出示一些**“沙沙”“唧唧”“嘿哟，嘿哟”“嘎嘎”“呼呼”“哗啦哗啦”“滴答滴答”
这些写声音的词，我们就叫它们为“象声词”。2、仿写。
歌声多美妙，我们也来学学作者的样子，记录他们的歌声，写下一首属于自己的诗。学生写，老师指导：
沙沙”是小雨告别天空的话语“唧唧”是小鸟南飞时唱起的歌谣“嘎嘎”是大雁留下的暖暖叮咛“呼呼”是秋风掠过田野的阵阵歌吟。
3、随着**，美美地读一读你自己的诗。评价：多么有意思的小蚂蚁呀！秋的声音多美妙！多么富有诗意的话语呀！
嘿哟，嘿哟”是蚂蚁准备冬粮的号角。“滴沥滴沥”是雨点问候大地的琴声。
总结：孩子们，在秋的**厅，我们欣赏了那么多美妙的**，也写下了属于自己的诗篇。秋的美好、秋的绚烂，就这样随着秋的乐章轻轻悄悄地向我们走来，听听，秋的声音……（齐读课文最后一段，结束。
）听听，秋的声音二教学目标：
正确、流利、有感情地朗读这首诗。
一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。★仿照诗歌的形式，续写诗文。教学重难点：
一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好教学准备：
录音带（适合做朗读背景**）课件教学过程：一、引题：
1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。
（**中师范读全诗）2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》
请学生读课题，读得美一点。二、欣赏朗读，感受诗情。
1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2、检查。
3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）
1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）
黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。
2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）
蟋蟀在唱着朗读指导。
3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。
他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。
4）一阵阵秋风掠过田野，发出的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里果园里……人们的心里。
你能用朗读表现么？配乐朗读1---4节。
三、听听，走进秋，走进这辽阔的**厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？
学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。
师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？出示：听听，秋的声音。
四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首。
展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。
师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——（
就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！
感情朗读。扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。四、布置作业。
1、为自己写的诗配上画。2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等。
3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩———闻闻，秋的味道———板书设计：
12、听听，秋的声音黄叶蟋蟀。
大雁田野匆匆来去听听，秋的声音三教材分析。
本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
诗歌语言精练优美，富有韵味。教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
学习目标。
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3．仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重点：引导学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美。教学难点。
体会诗中浓浓的秋情，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美。
教学方法：欣赏教学法自学法学情分析。
三年级学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，一方面他们非常喜欢生动的形象、鲜艳的色彩，喜欢多**上那一系列神奇的变变化。另一方面他们的抽象思维正在发展，想象丰富不受限制，并且开始尝试用自己的小脑瓜思考问题，开始有自己的见解和看法，并积极表达。
在前几课的学习中他们已了解了秋天里人们对家乡、对亲人的怀念，了解了孩子们在秋天里活动的欢乐，了解了秋天里具体的景物，这些都为他们理解这首现代诗打下基础，虽然诗歌语言精炼，跳跃性强，相信理解起来并不难。课前准备。
1.各种音响（如，风声、雨声、落叶声、蛐蛐叫声）的录音带。2.配套的课文朗读磁带。3.旋律优美的轻**磁带。
课时安排：1课时教学过程：
一、游戏导入，展开想象。
1．游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。
（**声响录音带）2．展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次**声响录音带，引导学生想象并交流。
3．有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）二、初读课文，整体感知。
1．**课文朗读录音或配乐范读课文。
2．自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。3．指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。三、品读想象，体会交流。
1．品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。
2．指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。3．学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。4．带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
四、仿写诗歌，积淀语言。
1．教师有感情地配乐诵读第4—5节。
2．读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？
3．**声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。
4．学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。五、5.自由诵读自己的作品，给学生配上**。六、品读体会，升华情感1．指名诵读最后一节。
2．交流：从这一节感受到了什么？3．带着这种情感齐读最后一节。七、诵读回味，表现情感。
1．有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。
2．有兴趣的同学可以合作修改自己写的诗，然后再朗诵。板书设计：12听听，秋的声音大树。
12听听，秋的声音蟋蟀大雁。
部编版 小学语文三年级上册《听听,秋的声音》 教学设计
部编版 小学语文三年级上册 听听，秋的声音 教学。设计 教学内容 人教版实验教材第五册第12课 听听，秋的声音 一 学习目标 1 正确 流利 有感情地朗读这首诗。2 一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。3 仿照诗歌内容，结合自己看到 听到 想到的写一段诗。二 教学重点 1 正确 流利 有感...
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