【资料推荐】2019-2020最新（鲁教版）三年级语文上册教学反思听听秋的声音(1)
这是一首语言精炼优美，富有韵味的现代诗，作者以独特的视角描写了秋天的景物，赞美了秋天。虽然诗中所描写的景物很普通，很常见，但由于视角独特语言精炼，再加上受学生年龄、思维的限制必定有一些只可意会不可言传的美蕴含其中，为此我借助多**引导学生读书，在读中理解美、感悟美、表现美收到了较好的效果。
一、朗读理解美。
理解课文是需要读的，理解诗歌更是如此，所以教学这篇课文我的基本定位就是读，有感情地读，读出感情，在读的同时想点什么，说点什么，就是收获。读第一节时，学生读出了黄叶飘飞，读出了依依惜别；读第二节时，学生读出了“振动翅膀”的原因，等等这些不正是新课标精神所要求的吗？
二、活动感悟美。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这节课没有琐碎的分析，没有生硬的说教，学生对美的感悟表现在一系列的活动中，听、找、说、悟、写，多器官共用，学生的学习是紧张有序的，是生动活泼的，他们兴致勃勃，无时无刻不在感受美。
三、写作表现美。
新课标倡导学生在自主学习、合作**的基础上，大胆发表不同见解，倡导个性化阅读，引导学生发表自己的见解是个性化的最好体现，在理解课文时学生读读说说，逐渐感悟到诗歌蕴含的美，仿写是学生理解感悟成绩的再现，是学生口头表达的训练，也是学生对美的创造。
三年级语文上册风筝教学反思1鲁教版
二 于情境凸现中发掘空白点。课文第三段写的是小伙伴们放风筝的情景。怎样让学生感受到放风筝的就是自己？最简单的办法，就是凸现情境，把某个情节作适度的夸张，从而让学生的感受更强烈。文中有这样一句话站在远远的地方，说声 放 一个 放 字，虽然不起眼，如果细心体会一下，却能让放风筝的人激动万分。此时正是将放...
年三年级语文上册风筝教学反思1鲁教版
语文课堂教学是师生依托文本，不断交往的过程。文本，作为师生共同研究的对象，作为交往的载体，对课堂交往能否很好地进行，起到十分关键的作用。如何从文本中找到很好的交往切入点，便成了不得不研究的问题。文本的深度 高度 广度，亦即文本的丰富内涵，往往蕴涵在空白之中。对于空白美，明代哲学家王船山曾言 唯此窅窅...
三年级语文上册给予树教学反思1鲁教版
给予树 教学反思。在这节课的课堂教学中，我抓住了 爱 这条情感线，在感悟的过程中，注重引导学生在语言的理解和运用的过程中进入文本，感受金姬娅的 爱 主要有以下三点体会 一 把握主线，个性解读。给予树 是一个妈妈以第一人称写的，写出了自己内心的变化。在教学中，我紧紧围绕着妈妈的心情变化 担心 生气 激...