义务教育课程标准实验教科书。
三年级上册。
12 听听，秋的声音。
教材分析】听听，秋的声音》这是一篇略读课文，教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有一段连接语，课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语，以明确学习要求。针对以上教材特点，在教学中要注意：
正确处理教材，立足语言文字的基础上，渗透人文内涵。首先要围绕单元主题，精心安排教学内容和活动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。其次，要以读为本，让学生充分地读，边读边展开想象，在读中感受与欣赏，在读中培养语感，积累语言材料。
最后要精心组织促进语文学习的实践活动。
课标表述】对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。
能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学习默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
结合上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
学习目标】知识与能力：正确、流利、有感情地朗读这首诗。仿照诗歌的形式，续写诗文。
过程与方法：一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
情感态度、价值观：一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
重点难点】理解课文内容，秋的声音是什么？仿照诗歌的形式，续写诗文。
评价方案】1.通过同桌两人互查词语朗读的方式完成评价目标1。（见评价单第一题）
2.通过从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。完成评价目标2。（见评价单第二题）
3.仿照诗歌的形式，说一说，写一写。完成评价目标3。（见评价单第三题）
教学过程】一、聆听**，导入课题。
1.新课导入。
师：秋的脚步轻轻，已经悄然的来到我们身边，秋天是一个丰收的季节，秋天是一个五彩缤纷的季节，它不仅有丰富的色彩，还有许多美妙的声音，不信，你听。
让学生听录音猜声音，闭上眼睛静静地听，然后说一说都听到了哪些声音。（**声响录音带）
2.“同学们，你觉得秋的声音怎样？听着这些声音，你的眼前出现了一幅怎样的画面？谁能用下列句式说一说” 出示句式：听着这些声音，我仿佛看见了秋天。
引导学生表达的话语个性化、多样化）
3、师：有一位诗人在秋天里也听到许多美妙的声音，就写下了一首诗，你们想听听吗？（揭题读题） 这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》
学生读课题、跟着老师写课题，课题中间逗号朗读时略略停顿，因为秋的声音要用心听才能听出它的美妙。要求、读得美一点。
二、检查自学情况：
1、初读课文，理解词语。
1）师：请同学们读准字音，读通句子，找出不懂的词语，运用前面课文里学过的方法理解诗中词语的意思。分小组交流。
回忆理解词语的方法：联系上下文、查找工具书、找近义词、联系生活等。）
2）师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？
学生踊跃发言，汇报自学情况。
完成评价单第一题）
2、再读课文，感知内容。
师：同学们，你在诗中听到了哪些声音？
生：我在诗中听到的有落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。
3、选择朗读，想象表演。
1）师：请你找出你喜欢的声音，多读几遍，说说你为什么喜欢？
学生互相交流感受。
师：同学们，他读得怎么样？
指名读，互相评议。
例如：生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！
生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！
生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。
生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了。
生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音……
2）出示**或句子，开展想象性的表演活动：
大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”
蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“再见了朋友，你可要注意身体哦”
一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“人们又可以获得大丰收了。”。
4、配乐朗读。
在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……
秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！
1）老师****，学生配音试读。
2）师：谁有自信能读出秋天的美好。
指名朗读，学生大胆展示。
3）师：让我们一起来感受秋的美好吧！
全班配乐朗读。
完成评价单第二题）
三、自由创作，续写小诗。
1.说一说。
师：走进秋，走进大自然这辽阔的**厅，你还能听到哪些秋的声音？
出示秋景**，引导学生自由说）
生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！
生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……
师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第。
一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗？
学生先在小组里练习再全班交流。
生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。
生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。
生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。
2.写一写。
师：是啊，秋的声音令人遐想， 秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？
学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首。
教师巡视，适时指导。
完成评价单第三题）
3.读一读。
师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，有感情地朗读给同学听。
4、总结：是啊，秋的声音，现在就在我们的身边，在我们的生活中，只要你用心去观察，你就会发现处处都是动听的乐章。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
学生有感情的朗读全文。
五。作业设计：
积累文中的好词佳句，以《听听，秋的声音》或《看看，秋的色彩》或《闻闻，秋的味道》为题写一首诗，并给诗配画。
板书设计】12. 听听，秋的声音。
黄叶话音。音蟋蟀歌韵。
乐大雁叮咛。
厅秋风歌吟。
12 《听听，秋的声音》评价单。
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三年级语文教案 听听,秋的声音
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