部编版 小学语文三年级上册《听听,秋的声音》 教学设计

发布 2020-10-21 17:46:28 阅读 6678

(部编版)小学语文三年级上册《听听,秋的声音》(教学。

设计)教学内容:

人教版实验教材第五册第12课《听听,秋的声音》一、学习目标:

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。3.仿照诗歌内容,结合自己看到、听到、想到的写一段诗。二、教学重点:

1、正确、流利、有感情地诗。2、边读边能体会诗中的意境。教学难点:

仿照诗歌内容,结合自己看到、听到、想到的写一段诗。三、教学**:课件。

四、教学时间:1课时。

五、课前准备:

1.各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音带。2.课件。

3.旋律优美的轻**磁带。

4.秋天的礼物。六、教学过程:(一)启发谈话揭示课题。

1、师:小朋友们,秋天刚刚过去,在你的眼里,秋天是怎样的呢?(营造轻松和谐的教学氛围,让学生想说,乐说。)

2、师:是呀,秋天不仅有丰富的色彩,它还有许多美妙的声音。你们听到过么?

有位诗人在聆听了秋天的声音后写下了这么一首小诗,你们想听听吗?:听听,秋的声音(课件出示课题)(二)、看课件整体感知。

1、课件出示课文内容。(让在美妙的**,动态的画面中初步感受诗的意境,激发学生学习的兴趣)

师:你们想读么?拿出课桌里的小诗读一读吧。

2.自读课文,要求读准字音、读遍句子,选择自己最喜欢的一段读给大家听。

3.指名学生读,喜欢读哪一节就读哪一节。(营造乐读氛围,激励学生多人次朗读,把课文读正确、读流利。)(三)品读想象体会交流。

师引入:是呀,秋的声音从远方匆匆地来,向远方匆匆地去,我听到秋的声音了,你听到了么?谁能把这一段读好?

读好第六段。学生自由练读。抽读,师欣赏地评议。齐读。

导语:你们的朗读让我感受到了秋天的声音。真的想听秋的声音么?录音**:

风声、雨声、落叶声、蛐蛐声。学生听声音说话。(调动学生多种感官)

2、导语:这些声音诗人是怎样把它写出来的呢?让我们一起来品读诗的1~3段。选择自己最欣赏的一段,美美地读一读。边读边想,你的眼前仿佛出现了怎样的画面。

3、指名学生进行交流,(课件随机逐段出示内容)把自己想象的画面描述得美一点。(充分体现学生的自主性)

1)交流第一段。师:是呀,黄叶就要告别大树妈妈了,它会怎么说?(内化语言,培养学生口头表达能力。)(2)指导读第一段。

3)抽读,读出自己独特的感受。(尊重学生的个性)(4)交流第二段。生读完说。

5)师:是呀,韵是好听的声音,歌韵是什么意思呢?蟋蟀振。

动翅膀,“蛐蛐”,会唱些什么呢?用上自己学过的歌曲旋律唱一唱吧。

6)读了第三段,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?(内化语言,发挥学生的想象能力。)

7)美读1~3段。(四)仿写诗歌积淀语言。

秋的声音还有许多许多,你还听到过哪些秋的声音?

你还想到了哪些秋的声音?

生交流。1)我听到过蚂蚁“嘿呦、嘿呦”,准备过冬的声音。

2)我听到过水珠“滴答滴答”舞蹈的声音。(3)……

师:让我们一起走近每一片叶,每一朵花……去听听他们的声音,让我们仿照课文的其中一节,也来作一段诗,好吗?让我们在美妙的**声中,展开想象的翅膀,开始吧(课件出示轻**)

3、学生自由作诗。(内化语言,发展想象)

4、个别交流。(五)品味4~6段。

师:听着你们这么多美妙的声音,老师仿佛走进了大自然这辽阔的**厅,我听到了秋的声音,它在每一片叶子里,每一朵小花上,谁能把这三段读好。

自己练读。抽读并评议。再自读。**车读。分男女同学读。齐读。

六)赏读。师:秋天的声音太美了,让我们再带着这种美好的感情,在**声中读读这首诗吧。

学生在**声中齐读整首诗。

七)结束语:听了你们的朗读,我觉得你们的声音赛过了秋天的任何一种声音,我感觉到秋的声音不仅在每一片叶子里,每一朵小花上,每一滴汗水里,更在我们每个小朋友的心坎里。课后反思。

语文新课程基本理念指出:语文课应全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极倡导自主、合作、**的学习方式。努力。

建设开放而有活力的语文课程。以往的阅读教学重在抓重点词句体会,把文章分割得支离破碎。重知识轻感悟,重分析轻能力。

教师主宰着课堂。本堂课对照新课标,回顾反思,致力体现以下几个方面的特点:

1、以读为本注重感悟。

语文课应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,培养学生阅读能力、写作能力、口语交际能力。《听听,秋的声音》是一篇文质兼美的诗歌,是学生积累语言,培养语感的好教材。所以整堂课以读贯穿始终,以多种形式的读替代了支离破碎的分析。

通过各种形式的读,让学生在读中感悟诗境,在读中理解诗意,在读中积累语言,在读中培养语感。

2、尊重学生发展个性。

语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应也往往是多元的。本堂课还注重学生个性的发展,尊重学生在学习过程中的独特体验。例如:

初读课文时,选择你喜欢的一段,读给大家听。又如:品读课文时,读了诗,联系你看到的,听到的,想到的,你的眼前出现了怎样的画面?

只要合乎情理,教师都给予肯定,赞赏!再如:赏读课文时,读出你自己的感受!

充分尊重了学生的个性,极大地调动了学生的学习积极性。整堂课师生间气氛融洽、和谐。

3、运用**创设情景。

语文应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用。本堂课教学**运用恰当,效果好。

如:一开始,课件以美妙的**,动感的画面,把学生的注意力深深地吸引住了。创设了情景,激发了学生学习的欲望。

又如:在学生习作时,抒情的背景**,让学生的想象得到了充分的发展。

4、以情感人情景交融。

本堂课还有一个最大的特点就是教师以自己抑扬顿挫的语言,诗化的语言感染了学生,又通过动画,**让学生充分感受到了诗的意境,从而调动了学生的情。使师生情、诗情、融为一体。学生不仅说得好,读得好,想得好,写得更好。

如:上课开始,秋天不仅有丰富的色彩,它还有许多美妙的声音。你们听到过么?

有位诗人在聆听了秋天的声音后写下了这么一首小诗,你们想听听吗?又如:在学生仿写前,让我们一起走近每一片叶,每一朵花……去听听他们的声音,让我们仿照课文的其中一节,也来作一段诗,好吗?

让我们在美妙的**声中,展开想象的翅膀,开始吧。还如:结束语,结束语:

听了你们的朗读,我觉得你们的声音赛过了秋天的任何一种声音,我感觉到秋的声音不仅在每一片叶子里,每一朵小花上,每一滴汗水里,更在我们每个小朋友的心坎里。

值得斟酌的是:当学生的思维出现偏差,教师怎么有机地把他扭转过来,且不打击他的积极性。

部编版三年级上册语文《听听,秋的声音》教学设计

听听,秋的声音 教学设计。教材分析 这篇略读课文是一首现代诗,语言精练优美,富有韵味,作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。教学时,没必要太注重文章的内容,把每句 每段都搞清楚,应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,把课文读懂 着重是引导学生有感情地朗读诗歌,领悟到词句表达的精妙...

部编版三年级语文上册《听听,秋的声音》教学建议

听听,秋的声音 教学建议。1.学生搜集各种与秋天有关的声音,如风声 雨声 落叶声 蛐蛐声等。老师准备一些与秋声有关的录音带,适合作课文朗诵背景的 以及相关课件。2.这是一篇略读课文,教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有一段连接语,课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语,以明确学习要求。3.初...

部编版三年级上册语文《听听秋的声音》教案及反思

教案及反思。教案。1 正确 流利 有感情地朗读这首诗。2 边读边想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。3 仿照诗歌的形式,读写诗文。教学重 难点 本文是一首现代诗,通过秋天的声音这个切入点,以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点!展开想象对文章...