部编版三年级上册语文课件：《听听，秋的声音》
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学准备：录音带（适合做朗读背景**）课件教学过程：一、引题：
1、师：秋的脚步轻轻，可俺们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（**中师范读全诗）
2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。
师：这节课，俺们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》请同学读课题，读得美一点。二、欣赏朗读，感受诗情。
1、同学初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2、检查。
3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？同学回答4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）
其中的哪一种因同学说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）
黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表示出来吗。呵，多美的黄叶啊。
2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）
蟋蟀在唱着“”朗读指导。
3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表示。
4）一阵阵秋风掠过田野，发出“”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里果园里……人们的心里你能用朗读表示么？配乐朗读1---4节。
三、听听，走进秋，走进这辽阔的**厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？
同学发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。
师：是啊，秋的声音，俺们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？出示：听听，秋的声音。
四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首。
展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自身的心情也展示出来。
师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，俺们的心里多么——（就用俺们的朗读来表达俺们的喜悦吧！感情朗读。
扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。安排作业。
1、为自身写的诗配上画。2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等。
3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩———闻闻，秋的味道———篇二】教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。教学重点：
边读边想，能交流体会，自身创作诗歌。教学难点：创作诗歌教学时间：
一课时课前准备。
1．各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。2．配套的课文朗读磁带。3．旋律优美的轻**磁带。教学过程：
一、游戏导入，展开想象。
1．游戏导入：同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？下面俺们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（**声响录音带）
2．展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次**声响录音带，引导同学想象并交流。
3．有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）二、初读课文，整体感知。
1．**课文朗读录音或配乐范读课文。
2．自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。
3．指名同学读，喜欢读哪一节就读哪一节。要求：把课文读正确、读流利。三、品读想象，体会交流。
1．品读第1—3节，选择自身最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让同学从看到的、听到的这些方面来想象）。
2．指名同学进行描述，把自身想象的画面描述得美一点。
3．同学评议并补充画面，把画面说生动、说形象。4．带着这种美好的感情朗读自身喜欢的一节。5．加动作读自身喜欢的一节。四、仿写诗歌，积淀语言。
1．教师有感情地配乐诵读第4—5节。
2．读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让俺们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1．2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？
3．**声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。
4．同学自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。5．选派代表诵读，给同学配上**。五、品读体会，升华情感1．指名诵读最后一节。
2．交流：从这一节感受到了什么？3．带着这种情感齐读最后一节。六、诵读回味，表示情感。
1.有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。
2.有兴趣的同学可以合作诵读自身编的诗。七、作业自编一首诗。
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