三年级期中考试质量分析。
转眼间，已经到了期中考试的时间，上周进行了期中测试，回顾前一段的教学工作，从学生的做题情况来认真寻找教学中存在的不足和差距，以便为后一段的教学工作打下基础，找准方向。
一、试卷整体情况分析。
本次语文期中测试，以学生为主体，题型多样但以基础为主。就内容来看，主要测试一至四单元书本上要求识记的字词及重点课文中要求掌握的句子，这样既符合学生的能力特点，又能激发学生的答题兴趣，考查学生所学内容。题目知识覆盖面广、难易适中、符合学生实际。
二、总体情况分析。
本次语文，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。我班90人参加考试，最高分98.5分，最低71.
5分， 90及格率100 ℅，平均分89.67分。
数学卷面满分为100分，本次考试最高分为95分，最低分为55.5分，全班90人参考，平均分为82.5分，及格率为80.91%。
三、具体情况分析。
语文。第一题：选择正确的一组排序。大部分同学掌握较好，2名学生失分，得分率为95℅.
第二题：组词。学生普遍出现错误的“乙”字组词失分，得分率89℅。
第三题：选择正确读音。这一题中，学生掌握好，得分率96.5℅。
第四题：我会填。学生失分体现在没有写出好词佳句，得分率84.6℅。
第五题：我能按要求写句子。部分学生没有掌握给句子的表达形式，得分率83.2℅。
第六题：按课文内容填空。学生没有很好地掌握，出现错别字，造成严重失分，得分率81.1℅.
第七题：填写课余生活记录表。学生对于时间、收获的填写表达不准确，握得分率75.8℅。
第八题：给句子排序。学生掌握好，得分率90.5℅。
第九题：阅读短文 ，按要求答题。在阅读题中，大部分学生阅读题满分，但少部分学生没有掌握，失分较多。得分率83.8℅.
第十题：习作部分。
本次习作是一则“观察日记”和“我的理想”任选一题，大部分学生能根据习作要求进行作文，写出了真情实感，表达了美好愿望。但是也有部分学生表达不清，内容空洞，篇幅过短，还有部分学生书写不规范。得分率94%。
数学学生各题失分情况及原因分析。
在一大题中失分较多的为2小题填大于号、小于号和等于号，尤其是1米-2分米（ ）80厘米和7千米50米（ ）7500米这两个小题失分较多；其次就是第两个小题失分相对来说要多一些。这两个小题需要学生具备一定的素质和综合能力，有一定的难度，所以失分多一些。
二大题中失分相对来说要严重些，得分率较低，失分最多的是第2小题，其它的失分比率差不多。很多学生没有看清楚是计量单位，若是质量单位就对了，所以错的最多；而对于其的4个小题平时讲得不少，但若是没有完全理解、或没有听讲、或粗心没有把题目看清楚就很容易出错。加之该题布分较重，所以该大题失分严重。
三大题失分相对多一些的是小题，有些学生不是不会做，还有的是没有理解，尤其是第5小题，而且是讲过的，但错的仍然较多。
四大题总体情况较好，除了部分同学粗心计算出错或没有写验算所以失了分，再就是几个有问题、完全不动笔的同学失分较多。
五大题失分特别严重，尤其是第1小题，该题本身有一定的难度，不好理解，而且平时对这样的题课堂上还讲了几次，但还是失分较多，说明了平时学生在课堂上没有用心听讲，没有真正的理解，所以失分才如此严重，对于第2小题失分的主要是一些问题学生和部分粗心的同学。
六大题第1小题虽然不难，但要转化单位所以有部分学生缺少步骤而失了分，而第2小题失分较多，主要是学生没有把题目看清楚，最后问题是求甲乙两个数的和，很多同学生只求出了乙数就完了，还要部分同学把乙数求错了，因为该题转了个弯，不细心或没有理解透的同学是很容易出错的。因此该题失分相当严重。
七大题的小题很有一定的份量，包括4小题很多同学都很可能出错。第1小题不是难的问题，而弯转得过多，把学生都绕晕了；而第3小题却是叼钻题，学生很容易搞错，一般水平的学生根本是不可能会做，所以失分较多；而第5题也不轻松，必竟是三年级的学生，其实要说这个题平实也讲过，但学生理解的并不多，所以失分也比较多。
从上述有关数据和学生答卷卷面分析来看，学生主要在以下几个方面失分较多。
1、学生还没有养成良好的学习习惯。
2、学生的能力还存在问题。
四、今后的改进措施。
1、注重学生良好学习习惯的培养。
在平时的课堂教学中，要关注学生的学习状态，注意力是否集中、每天的知识是否掌握，课堂上的学习纪律情况如何，课后的作业是否按时上交、及时订正，作业是否是独立完成的，良好的学习习惯学生将受益一辈子，所以要加强学生学习习惯的培养，如认真审题的习惯、独立思考、勤于动手、独立完成作业的习惯等，尤其是学习的态度问题要加强，如认真审题，分析题意，计算、是否带了单位、是否作答等。
2、注重学生思维能力的培养。
数学是思维的体操，一日不练百日空，所以，学生的思维训练必须长期坚持才会有效果。我们要把对学生思维能力的培养放在平时的每节课中，在教学中要注重引导学生思维能力的发展，注重培养学生的发散思维、逆向思维、转化的思维等各种思维能力的训练，尽量做到举一反三，触类旁通，使学生能把知识活学活用，在教学中从不同方面、多角度、多种渠道对学生的观察、分析、推理、计算和逻辑思维能力进行引导和培养，提高学生的综合素质。只有这样长期坚持下去，学生的思维水平才会不断发展，能力才会不断加强，素质才会不断提升。
3、注重学生的培辅工作。
培优辅困工作是教师必不可少的一个教学环节，教师再忙也必须抽出时间对于部分有困难的学生及时的伸出援助之手，及时地帮其扫除学习中的困难，不然问题就会日积月累，从一个小问题变成一个大问题，以至最后成了一个无法解决的问题，所以及时的辅导对于学困生是至关重要的，我们必须把工作做在平时，唯有如此才能保证我们教的每一个学生不掉队，不会对数学失去学习的信心，学生才会喜欢上我们的数学。
4、注重学生实践能力和综合素质的培养。
教学的目的就是为了让学生能将知识学以致用，用会运用知识来解决现实中的实际问题，让学生在解决问题的过程中进一步去深化知识，用哲学的观点就是用理论指导实践，再用实践来检验理论的一个过程，从而真正达到教学的目的。因此，在今后的教学中我要在学生的动手实践操作上加大工作力度，一方面让学生认识到学习的根本目的；另一方面就是要培养学生的实践能力。同时也进一步让学生认识到数学的实用价值，让学生充分感受到数学是有用的，我们必须学好数学，激发学生学习数学的兴趣，进一步明确学习的目的，学的根本目的是为了自己，为自己而学，逐步提升学生的综合素质。
2012——2013学年卡斯镇中心完小。
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