三年级语文期中质量分析

发布 2022-11-20 07:56:28 阅读 9025

2017—2018学年上册三年级语文期中考试质量分析报告。

陈新水。一、考试情况。

本次参考人数18人,80分以上的有4人,70分以上的有4人,60分以上的有5人,有5人没有考及格。平均分68.36.

二、试卷整体情况分析。

本次语文期中测试,题型多样但以基础为主。就内容来看,主要测试一至四单元书本上要求识记的字词及语文园地**现的句子,这样既符合学生的能力特点,又能激发学生的答题兴趣,充满吸引力。题目难易恰当,既能检查学生对字词掌握的情况,又能拉开分数。

三、典型错题分析。

第一题:将下列词语用楷书准确、规范地抄写在田字格内。写错的字没有,但是有部分学生字迹不清晰。分析原因:一是平时书写不认真,凭感觉随便写;二是田字格认识还不到位。

第二题:看拼音,写词语。写错的字有:准、藏、拜、察。分析原因:一是拼音没读准,凭感觉随便写;二是能拼准拼音,但是由于平时练得不够扎实,所以写错。

第三题:画出带点字正确的读音。选错的有:似、觉。失分原因是没有掌握好多音字词语的正确读音,识记不够巩固。

第四题:正确分辨同音字。错的最多的是邮、戴,有比较多的人写不出这样的字。虽然平时有训练,但训练得不多,练得不扎实。

第五题:按课文内容填空。有些同学背得不会写字,有小部分直接记不得,原因分析:

这道题失分最多的是语文园地中,名人名言没有背熟、记熟,学生的读读背背没有落实到位。有些是课文背熟了,但是书写出错较多,对字词默写不够。

阅读一。这道题失分的最重突出的原因是题目的要求没有读清楚、读明白。其一,反义词没有找出来;其二,没认真读题目。

阅读二。这题比较难,失分比例也特别严重,有部分学生已经不知如何下手了。近义词找不出来,文章内容读不懂。基本的阅读方法还有待巩固掌握,学生的训练还不够。

习作。写作习惯不正确,题目用了书名号。有部分学生作文没有写,有部分学生写的很少,文章内容枯燥,语言干瘪,病句满篇。

大部分学生不能够围绕中心写,写得较散、啰嗦,明显是平时缺乏训练。

四、原因分析。

一)、对学生的分析。

本班学生因为是新接手,所以对他们的学习只有两个月的了解。大多数学生学习兴趣浓厚,学习态度端正,具一定的语文素养。但是不排除一部分学生学习较为懒散,上课懒于思维,不肯动脑,学习习惯也比较差。

同时,学生学习方式在整体上主要以被动的学习为主,对于教师的指令缺乏积极地响应。思维能力、想象能力强的学生太少,冒尖学生不多。

二)、教师教学的分析。

今年本人初次教三年级,由原来的高年级转为教中年级,还有待一定时间的适应。对于中年级的教学,除了感性认识,还需要一定时间的理性实践,让自己的教学与学生的学习更好接轨。

和同年级其他几个班相比,我们班成绩在中等水平,面对这样的成绩,我感到小小的失落,针对这次考试和平时的教学,我认为考出这样的成绩,只要有以下几个原因:

1、对教材分析得不够,挖掘得不深,没有很好的针对学生实际设计教学改进教学方法。平时对学生的要求不够严格,对学生的学习辅导的不够,没有很好的关注后进生的学习。

2、在布置作业中,都是采取“一刀切”的作法。虽然对全班的学生学习抓得比较紧,但是没有个针对性,特别是对学习上的“弱势群体”真正关注得不够,没有按照他们的实际学习情况进行辅导和布置作业。

3、基础内容记忆不过关,一知半解、囫囵吞枣。要求背诵的内容不能做到会背会写,而是会背不会写,导致答案中错别字连篇。

4、学生解决实际问题的能力不强,尤其是碰到与文章中相类似的问题时,不能灵活解决。比如,学生对词语理解比较肤浅,对有些词语一知半解。应该说也讲到了练到了,但由于训练不够多,学生不会举一反三,遇到问题不会灵活运用。

5、学生阅读习惯较差。教师课堂教学的训练还是不够,有时为了进度,只是蜻蜓点水,面面俱到反而没有抓住重点。因此,听说读写的训练应该时刻贯穿课堂始终。

6、学生的作文水平太低,习作的内容简单,短小,枯燥无味;语言表达不够准确和流畅;部分学生不能认真审题,习作出现跑题现象;组织材料能力弱,所以文章中心显得散;肚里无话可写,语言苍白、平淡。字迹潦草,书写不干净。因此让学生乐于表达显得尤为重要,至少要有话可写。

其次,培养学生的一些作文方面的习惯也比较重要,比如留心观察的习惯、审题的习惯、收集材料的习惯等等。最后,要多让学生阅读积累,丰富储存,书读多了,自然就能厚积薄发了。

五、改进方法:

1、抓好课堂40分钟的教学,扎实有效地进行听说读写训练 ,让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形、词义,并能举一反。

三、灵活运用。

2、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。课后抓紧时间给学生复习巩固,尽量减少学生的遗忘率。

3、继续加强对后进学生的辅导。 作业因人而宜,有针对性地布置。给后进学生优先权,优先提问,优先指导,优先批改作业。

4、转变教学方式。找到适合本班学生的最佳教学方式,使教者与学习者更好地互相适应。尤其是要逐步转变学生低年级的学习方式。

5、课堂教学的效益还要常抓不懈。尤其是学习方法的指导和学习能力的培养要重视。采取有效措施组织学生开展课外阅读活动,增加学生的阅读量,丰富词汇,提高学生的语文修养。

6、加强课外阅读的指导和监控,让学生学习有后劲。尤其是要培养学生良好的阅读习惯,能够使之较熟练地掌握一些常用的阅读方法。当然,更要注重灵活训练,精讲精练。

进一步加强阅读、写作的指导和训练,增强对语言文字的分析、理解能力,不断提高学生的语言理解、表达水平。

7、加强学生学习目的性教育。思想教育永远不能放松,学习固然重要,但正确对待学习、科学对待学习,直至做人做事的态度更重要。要让学生明白,做好事先要做好人。

总之,要扬长避短,注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作,继续把好基础知识关,为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。

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