小学三年级语文考试质量分析

问题归因：1）形近字比较能力较差，不能准确区分。

2）阅读失分严重，有不少同学没好好掌握阅读题的答题方法，而且审题很不仔细。这也说明今后在教学中要加强学生的阅读能力的常规性训练。

3）从本张试卷中可以看出，学生基础知识掌握不牢固，在今后的教学中应加强基础知识的巩固。

4）审题能力欠佳。本次试卷答卷现象中，有很多情况都是由于学生没能认真、正确读懂题目要求导致，读题、审题也是本班学生一大问题。

改进措施：1、课堂教学中，注重语言文字的训练，培养学生的思维能力，表达能力，理解能力，发展学生的个性。要简简单单教语文，扎扎实实学知识，从字、词、句、段、篇着手，加强训练，让学生在学习过程中动脑、动口、动手。

运用方法识字记词。教学前一定要布置同学们预习，在预习中读准字音，好要用心想用什么方法记住生字字形，在整体感知交流时，集思广益，交流对生字的记忆。除此之外，生词的理解与运用要贯穿整个教学过程。

加强学法指导，找时机教给学生正确的学习方法，尤其是阅读分析理解方法，让学生全方位地学语文，用语文，切实培养、提高学生的语文素养。

2、加强关于写作教学，加强语文实践活动，树立大语文教学观，让学生从生活中学习语文，把语文运用于生活。注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。平时让学生多练笔，注意观察身边的人和事，为写作提供素材，适当教给学生写作技巧，以提高作文水平。

作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累。针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习。

在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。