2012-2013学年度第一学期)
一、基本情况。
本次期中考试，参加人数32人，总分120分，平均分，及格率 %，优秀率 %。100-120 人，90-100 人， 80-90 人，70-80 人，60-70 人。50-60 人，50分以下人。
二、这次语文期末试卷有以下几个特点：
1、注重检查学生掌握语文基础知识的能力。如第一题的“看拼音写词语”，第二题的“我会组词”，第四题的“我会选词填空”等，既考察了学生的识字、识词能力，又考察了学生的写字、用词能力。
2、注重提高学生的语文综合素养。如试卷中设计了“把句子写具体”、“我会读读、想想、填填”意在使教师拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，并重视课外阅读及写作辅导，从而提高学生的语言素养。
3、注意培养学生的创新能力。试卷中的“我会照样子写句子”等题具有开放性，答案多元化，能引导学生设计出自己理想的答案，有利于学生创新能力的培养。
三、卷面分析。
通过这次期末考试，我发现三年级学生存在着以下不足：
1、词语积累不够。由于学生缺乏大量的阅读、积累、感悟，遇到课内难理解的词语（如第七题中“排比句子”），就感到束手无策，再加上综合能力薄弱，不会比较、分析，只能胡乱写，以致很多学生在此题上丢了分，甚至个别学生只对了一题。
2、写字能力较差。有的学生平时不注重写字练习，造成了许多字只会读，不会写。作文中更是错字连篇。
3、阅读分析能力较差。如第十题的“给下面的句子排列成一段通顺的话”和短文阅读题失分很多。
4、写作能力较差。相当一部分学生没有把作文的要求看清楚。有的学生没有把题目补充完整，有的学生写的句子不通顺，条理也不清楚，标点符号使用的也不正确，可见学生的基本功还不够扎实。
四、教学两个方面的成绩与问题。
1、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作中运用学过的生字词。
2、学生整体把握文章的能力有待提高。像阅读中，要求学生写出读了短文，明白了什么道理。请把你的想法写下来。
此题的正答率只有60%。由于学生没有整体感知文章内容，因此不能正确写出自己的想法。另一个方面，可能在以往的训练中，此类题的形式出现得不多。
为此，在阅读教学时，要注重学生“整体感知”能力的培养。
3、学生理解词意的能力有待提高。在教学中应当教给学生感悟、理解词语意思的方法，要多多引导学生联系上下文理解词语的意思。
4、本次习作对刚步入习作训练的三年级学生而言确实有一定的难度，有同学就起了一个写事的题目，有的甚至没有拟题目。也有些同学在写内容时，喜欢写一句话。有些同学写了几句话，前后却不通顺，中间也不用标点符号，导致失分严重。
种种错误都是和不认真审题有着密切关系。
五、改进教学方法，提高质量的措施。
针对学生的不足，我们打算对学生进行以下辅导：
1、《语文课程标准》明确指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但相当多学生的审题不够认真，看错题目要求，导致失分的一个重要原因，还有相当一部分同学从基础到作文的书写都相当潦草，涂改也交严重，这是长期不良习惯造成的后果。
教师在平时教学重视培养学生认真细致的学习习惯，养成认真审题、准确作答的考试习惯，这其实也是学生的一个基本素质，它将使学生受益终生。
2、重视字词教学。要学好语文，首先要识字，重视字、词的过关。字词教学是语文教学的重要内容之一，要掌握一定数量的字和词，是阅读和写作的基础，故要夯实语文基础的教学，落实学生课堂的学习，把每一分钟都不浪费，以便学生在课堂上学到的知识经久不忘。
3、加强学生的双基训练。在教学中要加强学生的双基训练，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要能写，及时纠错，重视每个练习中的题目，通过练习题、阅读分析等不同形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。要注意减少机械、单调地重复训练。
4、教会学习方法，提高学习和阅读能力。
学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能，也减轻了教师的教学负担。学生获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，因此，方法比知识更为重要，在教学课文的过程应充分发挥“授之以渔”的重要作用，多对学生进行学习方法渗透和指导，还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟，让学生在主动**中进行实践，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花；培养学生敢于质疑，勇于争辩的口头表达能力，善于思考的创新能力。
在学生掌握学习方法的前提下，学生平时就有了充实的学习方法，这样，增加了对语言的悟性和积淀，也提升了语文综合素养，这就带动了学生延伸于课外阅读各种素材的文章。阅读是极具个性化的行为。教师在阅读教学中要重视阅读方法的渗透和指导，营造一种宽松的民主氛围，阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。
我们要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。
这样，学生就不至于在考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案唯一。
三年级语文期末质量分析
他们通过自己的活动为社会作贡献，社会也回报他们以崇高荣誉和巨额财富。一 概况。三年级在籍人数154人。参加考试人数153人。年级平均分91.6优秀率为75.8 良好率20.92合格率为。不合格率为0.65 二 试卷及考试结果分析。题型班级三 1 三 2 三 3 三 4 一 整洁分98.299.1 9...
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一个人的价值，不在于他对社会索取了什么，而在于他对社会贡献了什么。一 概况。三年级在籍人数154人。参加考试人数153人。年级平均分91.6优秀率为75.8 良好率20.92合格率为。不合格率为0.65 二 试卷及考试结果分析。题型班级三 1 三 2 三 3 三 4 一 整洁分98.299.1 99...
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