本节课我设计了两个教学目标：1、结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
上完后认真地对这节课进行了反思如下：
一、体现数学与生活的联系。
通过学生已有的知识和生活经验，让学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，体验到应用数学解决生活问题的成功和快乐。
二、通过新知引导学生自主探索与合作交流。
在教学中，充分利用已有的知识，让学生获得数学信息，能提出数学问题，自主解决数学问题的学习过程。在探索估算与计算方法的活动中，学生独立思考、自主**，与同桌交流想法；在学生交流算法的活动中，充分让学生表达清楚。
三、提倡算法多样化。
课标》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的。
教学中，尊重学生的个性特征，允许学生从不同角度认识问题，鼓励学生发表与众不同的见解，让每个学生能够根据自己的认知水平和学习能力选择适合自己的认知方式与思维策略进行估算。同时在计算过程也体现算法多样化，学生说出了几种的算法，很好地培养了学生的发散思维。这样的教学既满足学生多样化的学习需要，又使不同层次的学生学习到不同的数学，得到不同的发展。
四、整个课堂以情境教学为主，解决计算课课堂的枯燥。
本节课教学的每一个环节都以情境教学为主，目的是想激发学生学习的兴趣，解决计算课课堂的枯燥乏味。
三年级《找规律》教学反思
三年级 找规律 教学反思。三年级 找规律 教学反思。1 对活动单导学模式的思考。课程改革重视学生的自主学习 学习。活动 是 活动单导学 的主题，通过 活动 促进学生发展是 活动单导学 的根本目标。活动单导学 模式中学生是主体，是学习的主人，作为教师应充分相信学生，给学生创造良好的氛围。把课堂的时间交...
三年级下册《找规律》教学反思
找规律 教学反思。本节课的突出点 第一，整堂课完全是以学生为主体，给学生一个大课堂，大空间。合作学习的设计有要求 有过程 有结果。从计算结果 发现规律到运用规律进行计算 最后进行规律的总结，整个流程一气呵成。我想，专家能在这么短的时间内把握了我教学的思路和流程，这是需要多么深厚的功底和阅历。第二，能...
青岛版三年级找规律教学设计
继续看，下一组。课件出示a和b一一间隔排列 生 a和b是一一间隔排列的。2 两种物体 间隔排列。课件 三组齐现 师 我们一起来仔细的观察这三组，它们有什么共同点？生 都是一一间隔排列。师 第一组，几种小动物？2种 第二组，几种图形？2种 第三组，几个字母？2个 师 无论是小动物 图形还是字母，都是2...