2019-2024年小学品德生活三年级《听听他们的心声》教案。
设计。活动目标。
1．了解家乡打工族的生活和劳动状况以及他们为家乡所作的贡献。
2．走近家乡的打工族，听听他们的心声，关心他们、理解他们、尊重他们。3．学习采访的方法，学会与他人交流。活动准备。
1．根据你熟悉的打工者的实际情况，选择一项或者几项任务完成。（1）读一读打工亲人寄回的信件。
2）搜集打工者的感人故事或打工者为家乡所做的贡献。（3）采访身边的一名外来打工者，了解他的经历感受。（4）给在外打工的亲人、邻居写一封信。
5）如果班上有打工者的子弟，在征得家长同意的情况下，可以带领同学参观自己的家，并向同学做介绍。
教师指导提示。
采访：制定采访提纲，确定采访人，采访时间、地点、方式。采访问题可包括：在这里习惯吗？有什么困难？工作辛苦吗？对收入满意吗？
汇款单：如果家中有亲人在外打工，不妨收集汇款单的附言，体会打工者的感情。算算我家的打工者一年寄款金额。
写信：可以告诉他家乡和家里发生的一些新鲜事，感谢他们为家乡（家里）所付出的努力，号召他们为家乡作出更大的贡献……
2．教师了解当地外出打工者的情况或外来人员在当地打工的情况，为学生的采访提供一些范围。
活动过程。一、寻找熟悉的打工者。
1．教师：你知道哪些打工者？
2．学生自由发言：如：自己的亲戚、邻居外出打工；生活中的外来打工族等。3．教师：这节课我们就来走近打工族，听听他们的心声。二、走近打工族，听听他们的心声。
1．教师展示汇款单：这是我的一个亲戚给他爸爸的汇款单，请你读一读，你能从上面知道一些什么信息？这是打工者的劳动，当时收到这张汇款单，那位爸爸是直夸他儿子孝顺，也向旁人谈起了他儿子打工生涯的辛苦。
同学们，你们是不是也搜集了一些这样的汇款单或者关于打工者其他方面的故事呢？请你来汇报给大家，让我们共同来分享打工者的喜与忧吧！
2．分组汇报。
1）汇款单：算一算汇款的金额，读一读附言中的真情，猜一猜他们现在的生活、心情等。
2）讲述打工者的故事，说一说你的感想。（如：讲述自己家庭父母打工的故事，讲述自己的亲人外出打工的故事，讲述自己了解到的打工者的故事）
3）展示小组的采访记录，谈采访感受。
采访记录展示：
采访对象：守传达室的李爷爷采访地点：爸爸单位的传达室采访内容：
李爷爷的年龄？（58岁）
为什么年纪这么大还要出来做事？（闲在家里没事，而且孙子上高中了，得为他上大学攒点钱）
守传达室要做些什么工作？辛苦吗？（烧开水，收发信件、报纸杂志、打扫卫生、对出入人员进行登记，为了节省点开支，自己一日三餐动手做。
做这点事还不算辛苦，在乡下这么多年，累点算什么？趁着现在身体还硬朗，争取再干上几年）
一个月能挣多少钱？（每个月的工资是400元，去年年底发了两瓶金龙鱼油和一箱水果）⑤多久回一趟家，想念家乡的亲人吗？（守传达室的工作得时刻在岗，不能马虎，因此回家的时间少，外出打工也得对工作负责。
今年回过两次家，都是一天就急急忙忙赶回来）
4）将打工族为家乡所做贡献的有关报道、**资料展示出来。（办工厂、投资建设家乡等）
三、活动延伸。
教师可根据学生、学校的实际情况朝以下几个方面拓展。
1．慰问为家乡建设做出贡献的打工者：慰问表演（献上一首歌、朗诵一首诗等）、制贺卡、写感谢信等。
2．和身边的打工者说说话，了解他们的一些想法，排忧解难。3．为准备外出打工的亲人、邻居寻找打工信息。
4．如果班上有打工者的子弟，在征得家长同意的前提下，可以带领同学参观自己的家，并向同学做介绍。
附送：2019-2024年小学品德生活三年级《寻找看不见的手》教案设计。
活动目标。通过活动让学生关注身边的劳动者，并了解他们的工作，从而敬爱劳动者。活动准备。
1．教师准备资料：《生活垃圾的处理过程》《送奶员的一天》《送报员的工作过程》《一封信的来历》等；事先联系、邀请传达室的人员参加课堂上的现身说法。
2．学生观察给我们的生活带来便利的现象，了解现象产生的原因。如：阅报栏每天更新的报纸等。
活动过程一、“摸手”活动。
1．教师请一位同学上讲台，摸摸自己的手再摸摸老师的手。教师问：感觉有什么不同？
2．你摸过爸爸妈妈的手吗？又有什么感觉？为什么有这样的区别？
（我的爸爸是司机，他的手上有厚厚的老茧，整天要操控方向盘，所以就这样；妈妈的手上有浓重的药味，她整天在医院工作，为病人拿药、取药、打针）
3．教师：同学们，你们知道吗，为了我们生活得安宁、幸福，还有许许多多的人也像。
你们的爸爸妈妈一样，在用双手为我们服务。
4．过渡：这些手都是我们能用眼睛看得到的手，你知道吗，生活中还有一些我们看不见的手。
板书课题：看不见的手二、“看不见的手”大揭谜。
1．教师：同学们，我们家里每天都有很多的垃圾，你们家的垃圾丢在什么地方？那个地方的垃圾多吗？
后来成堆的垃圾**去了呢？（如：我家的垃圾丢在楼下的垃圾箱里，垃圾箱的垃圾堆得满满的，清洁工人每天准时把这些垃圾运走）
2．原来，是清洁工人把垃圾运走，送到垃圾站统一处理去了。这里有一双我们看不见的手——清洁工人的手。
呈现生活垃圾的处理过程资料。学生阅读资料，明白清洁工人的工作过程，体会他们劳动的辛苦。是他们用双手创造了干净清洁的环境。
3．学生阅读教材的插图，小组内讨论交流，揭开这些“看不见的手”的谜底，了解他们的工作过程。
1）爷爷每天都能从阅报栏内看到当天的报纸。（2）妈妈总能从箱子里取出鲜奶来。（3）谁把树干刷白了？
4．小结：有了送报员的手，我们每天总能看到当天的报纸；有了送奶员的手，我们每天能喝到鲜奶；有了环卫工人的手，树木顺利过冬。是他们的那双手使我们的生活变得更加方便、干净、舒适。
三、现场寻找，调动生活回忆。
1．教师：请同学们在教室里找一找，教室的一些物品制造者是哪些人。2．学生现场寻找、交流。如：
我们的教室是建筑工人的手带来的。
我们的教室要经过装修工人的手才变得如此漂亮。
教室的桌椅——这双看不见的手是伐木工人、木匠、油漆工人的手。课本——这看不见的双手是印刷工人的手。电灯——这看不见的双手是电工师傅的手。……
交流的过程中引导学生质疑或者谈谈这些看不见的手是怎样劳动的。四、劳动者现身说法。
1．教师：同学们，我们漂亮的教室离不开这么多看不见的手。请大家看窗外，你知道那一片青翠盎然的绿化带是哪双看不见的手带来的？
2．邀请传达室的张爷爷到班上进行现身说法，是怎样整理绿化带的。学生扮记者向他提问，了解他的劳动情况、体会他的辛劳。
五、活动总结小结：我们现在这样方便、美好的生活离不开这些“看不见的手”，你想对他们说什么？
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