鄂教版三年级品德与社会下册教案。
第三单元感谢为大家服务的人。
7.生活中不能没有他们。
教学内容。义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级下册第三单元第七课《生活中不能没有他们》的第一个话题《我认识他们》。这一内容以主题人物的话和学生的讨论引出了不同行业的劳动者：
修鞋的师傅、修剪树木的小区工人、附近餐馆炒菜的伯伯、文具店的阿姨，这些劳动者是他们每天生活中都能看见的，不引人注意，但又不能缺少，用他们引发学生的回忆：你还认识哪些为大家服务的人？
学情分析。对于一个。
八、九岁的孩子来说，每天的生活是无忧无虑、快乐无比的。可能有些孩子会认为这一切都是自己的爸爸、妈妈给予自己的，生活中不能没有他们。确实，学生平时的生活所需基本上都是家长代为包办的，因此，他们或许还没有留心观察有哪些人是怎样为他们付出，更不会去思考正是由于有了无数人的服务，才给大家的生活带来了许多方便。
对于“为我们生活服务的人”了解不多，对于他们与人们生活的关系的认识深度不够。本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生通过调查归纳，认识在我们的身边有许多为我们服务的人，而我们的生活也离不开各行各业的人。
教学难点是：通过自己的观察和切身体验，感觉他们的劳动给人们生活带来的方便。为了达到这一目的，我首先引导学生观察、调查自己周边劳动者的工作情况。
让学生通过观察，了解家人或周围的人所从事的行业的基本情况。从而了解在我们的身边有哪些人为自己为大家服务的。知道我们的生活离不开各行各业的人。
设计思路。1.课前设计调查表，引导学生观察、调查周边劳动者的工作情况。并让学生通过填写调查表，了解家人或周围的人所从事的行业的基本情况。
调查对象从事的行业。
是否受到过服务。
并作出适当的评价。
备注。对服务满意度的评价方式：
帮助大，满意（ ）
感觉一般 （
不满意，没能解决问题（ ）
2.开课以“快乐传声筒”导入，利用在生活中常听到的来自各行各业有代表性的而又确实被孩子们容易忽视的话语或画面，唤起学生的关注，并能引发他们的思考。
3.通过活动“小小汇报会”和游戏“我为人人，人人为我”，让学生在自己的切身体验中感受人们在生活相互依赖、相互服务的共生共存的关系。
4.最后学生在“我们需要你”的活动中，对社会中的各行各业有一个基本的感性认识，为下一话题的学习做好准备。
教学目标。情感、态度、价值观：初步感受人们在生活相互依赖、相互服务的共生共存的关系。
能力：会运用观察的方法进行社会研究，能在生活周围地区进行实地考察，并能讲述自己的调查结果和观察的感受。
知识：通过观察和体验，了解在我们的身边有哪些为大家服务的人。知道我们的生活离不开各行各业的人。
教学重点。引导学生通过调查归纳，认识在我们的身边有许多为我们服务的人，而我们的生活也离不开各行各业的人。
教学难点。通过自己的观察和切身体验，感觉他们的劳动给人们生活带来的方便。
教学准备。教师准备：设计调查表，引导学生观察、调查周边劳动者的工作情况。
学生准备：1.依照调查表，了解家人或周围的人所从事的行业的基本情况。
2.收集介绍各行各业的文字、**或**等。
教学过程。活动一、“快乐传声筒”
1.同学们，你们能从下面的声音中判断出他们的职业是什么吗？
**录音或教师自己口述）
1)“同学们好，下面我们来进行一个游戏。”
2)“孩子，你要买什么颜色的书包？”
3)“30门6号，你家的**信！”
4)“宝贝，你别哭，阿姨打针又轻又快的！”
2.学生自由发言。说出相对应的职业。
3.教师小结：对！这些服务者在我们需要他们的时候出现在我们的面前，确实给我们的生活带来了方便。其实还有许多人在默默为我们服务，给我们的生活提供便利，你们瞧：
课件展示是日常生活中为我们服务的人的工作情景的录像片断，包括清洁工、司机、门卫、图书管理员、运动员、演员、银行的工作人员、超市收银员、建筑工人等服务人员的工作画面）
4.同学们，你们认识他们吗？（指名学生说说刚才出现的劳动者）
5.教师小结：我们的生活正是因为有了他们的无私奉献，才会如此的幸福。可以说我们的生活不能没有他们。（揭示课题）（板书课题）
设计意图：利用在生活中常听到的来自各行各业有代表性的而又确实被孩子们容易忽视的话语或画面，唤起学生的关注，并能引发他们的思考。
活动二、“小小汇报会”
1.阅读材p40页，说说这个同学认识哪些为大家服务的人，他们给予了别人怎样的帮助。（学生自由发言）
2.同学们也是有心人。课前，老师发了一张调查表，也让你们去收集了相关的资料，看看你们的家人或周围的人是从事哪个行业的？
你对这样的人有什么样的了解？下面大家在小组内交流自己的调查情况。相信同学们一定有很多话要说。
（学生以小组为单位交流，教师巡视指导。）
3.全班交流。说说自己还认识哪些为大家服务的人，以及享受服务后的评价。
4.和同学们一样，老师特别幸运，每次都能在紧要关头得到人们的贴心服务。就说我家每天必喝的牛奶和必看的报纸吧，每天都会有送奶工和送报纸的师傅准时将牛奶和报纸送到我家，真是方便极了！
老师想啊，虽然你们年龄小，可在你们的生活中一定也有和老师一样的体验，把你们这种体验说给大家听听吧。
5.全班交流。（教师鼓励学生可用不同的形式展示出来，如图画、表演、讲故事等都可以。）
6.教师小结：生活中有这么不同行业的人为我们的生活提供了方便，其实啊，我们谁也离不开谁！来，孩子们，就让我们在游戏中体验一把服务的快乐！
设计意图：这一环节的设计，使学生对社会各行各业有一个整体的初步印象，从而初步感受到人们在社会中是相互依赖的，为下一个话题的学习做好准备。
活动。三、游戏“我为人人，人人为我”
1.教师讲述游戏规则。（将学生分成若干小组，每组6—8人。
分小组接龙，每组内的同学选择不同的角色，组内同学根据各自的角色发挥自己的服务功能。如一人选择教师，教师身体不舒服，正好需要组内的医生这一角色。而医生又需要送报工这一角色。
以此类推，角色接龙。）
2.学生分小组游戏，教师适时指导参与。
3.选择。一、两个有代表性的小组，在全班进行展示。
4.学生交流自己的感受。
5.教师小结：你们的表演让老师走进了你们的生活，更加了解大家了。
看来，我们可真是谁也离不开谁了！每一位劳动者虽然很平凡，却又是那么重要。他们的工作虽然很辛苦，他们却是那样地坚持！
下节课就让我们继续深入他们的生活，去感受他们的艰辛！
设计意图：将孩子喜欢的游戏与自己固有的生活紧密地结合起来，突破本课的难点，这样既避免了说教带来的徒劳，更重要地是令孩子们真正感觉到服务者的劳动给人们生活带来的方便。
板书设计。生活中不有没有他们。
教师。**。
售货员。我认识他们司机。送奶工。
三年级品德《生活中不能没有他们》教案
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