2016-2017三年级上册英语评价方案。
授课教师：李硕。
小学英语课程标准》明确指出，英语教学评价应着眼于促进学生素质的全面发展，改变以往只重视终结性评价的方式，坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，既关注结果，又关注过程，使教育评价成为学生认识自己，激励自己的教育方式和教师改进教学的反馈方式。根据这一指导思想，我校制定了以下评价方案。
1、评价对象：龙子湖第四小学三年级学生。
二、评价目的。
小学英语教学评价的主要目的是激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。
三、评价原则：
（一）实事求是原则。
(二）公平公正性原则。
（三）鼓励性原则。
（四）发展性原则。
（五）过程性评价，活动性评价与终结性评价相结合的原则。
四、评价的内容及操作。
学期总评成绩＝过程性评价（40%）﹢活动性评价（30%）+终结性评价30%。具体评价细则如下：
（一）过程性评价（40%）：
对学生日常英语学习中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出评价。（见附表一）
（二）活动性评价（30%）（见附表二）
（三）终结性评价（30%）
以考查学生综合语言运用能力为目标。评价包括学生英语口语交际，做一做，自选表演三项。（见附表三）
此外，若学生对自己的终结性评价结果不满意，可提出复试申请，但须满足以下条件：
1） 该生在各项评价中至少有一项。e
2） 该生在形成性评价的四项评价中没有一项t。
3） 在平时的英语学习中表现出有足够的热情。
经过复试的学生终结性评价将以复试成绩为最终结果，并且不可再有异议。
五、三年级自主评价参考表目录。
附表一：过程性评价内容及评价标准。
附表二：活动性评价内容及评价标准。
附表三：终结性评价内容及评价标准。
附表四：学生个人评价总表。
附表五：小学英语四年级下册英语自主评价质量分析表。
附表一：过程性评价内容及评价标准。
附表二。活动性评价内容及评价标准。
附表三：终结性评价内容及评价标准。
附表四：学生个人评价总表。
附表五：2016-2017学年上学期三年级期末质量分析。
龙子湖第四小学。
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