通过课堂观察和单元练习对学生能否认真听，能否听懂别人说的话和事并是否能转述，能否讲述课文所写的故事；能否在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。能否用普通话回答问题，做到语句完整意思连贯；是否愿意与别人交流，语句比较通顺，态度大方，有礼貌。讨论问题是否主动发言，说清楚自己的意思进行评价。
等级划分标准为：
优：普通话流利，表达准确，听的习惯好。
良：普通话较流利，表达较准确，听的习惯较好。
合格：基本能用普通话表达基本准确，有听的习惯。
待合格：不能清楚地表达自己的意思，听的习惯较差。
5、课外阅读。
通过学生的摘记本及课前资料搜集情况以及口语交际来评价他们是否能积极地阅读课外读物，并做好认真摘记。
评价标准：a：能积极主动地阅读课外读物，主动搜集资料、主动积累，课外阅读量较丰富。
b：能按要求阅读老师推荐书籍，课外阅读量、搜集资料和积累较少。
c：能按要求阅读书籍，但摘记的质量不高，不能达到老师的要求。
d：被动阅读课外读物和完成知识积累，完成的质量较差。
6、习作。通过平时习作和要求对学生能否留心周围的事物，乐于书面表达交流。能否把自己看到、听到、想到做过的写明白；是否能够正确使用逗号、句号、问号、叹号，基本会用冒号、引号、顿号进行评价。
等级标准为：
优：能够表达自己的真情实感，用词准确生动，语句通顺优美，标点符号使用得当。
良：能够基本做到表达自己的真情实感，用词准确生动，语句通顺优美。
合格：基本上能把自己的意思表达清楚。
待合格：内容离题，语句不通。
7、综合性学习。
通过过程观察和单元练习对学生能否提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。能否结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。能否在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
能否在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题进行评价。
等级划分标准为：
优：能够运用多种方法，有**与创新意识。
良：能较好运用多种方法，有**与创新意识。
合格：基本能运用，有**与创新意识。
待合格：运用多种方法、**与创新的意识还有待加强。
期末综合评定由过程性评价和综结性评价为依据，教师可注重学生的长足性发展如果学生后边的过程性评价或综结性评价成绩较好，并适当考虑学生的发展性，给学生一个更为合理的综合评价。
三年级语文评价方案
三年级语文评价实施方案。义安小学王利娜。为了考察学生学习目标的掌握程度，更为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，有效地促进学生的发展，特制定以下评价方案。一，评价对象 三 26 班全体。二，评价内容 学习习惯 识字写字 朗读 背诵 口语交际 课外阅读 习作等。三，评价...
小学三年级语文评价方案
评价的目的在于促进学生的全面发展，同时为了更好地改善教师的有效教学，引导学生成为一名幸福快乐的学子，既要有知识技能 过程方法方面的评价项目，又要有情感态度和价值观方面的评价项目。评价时公平公正，重视识字写字 阅读 习作 口语交际的有机联系，体现语文课程目标的整体性和综合性。评价内容评价内容及标准评价...
三年级语文学业评价方案
根据新课程标准精神并结合我校教学改革思路，在语文教学过程中，我们对学生的学习实施动态教学评价，即以学生自我需要和自主发展为出发点，以促进学生个体的和谐发展 个。一 评价原则 一 实事求是原则评价既是为了对学生的学习和发展做检测，也是为学校和老师今后的工作计划和方向提供依据，既是师生一学期的工作和学习...