多元评价（40分）
一、 平时课堂表现（10分）
1、 理论依据：课标中关于课程目标的一级目标中指出：三年级学生应对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。情感态度目标中指出：学生应乐于感知并积极尝试使用英语，敢于开口，积极参与各种课堂学习活动，在学习中集中注意力，在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
2、 考查目的：考查并激励学生在平时的课堂表现中积极发言，遵守纪律。使学生形成一种良好的上课习惯，有利于学生在课堂积极展现自我，遵守班级规则，形成良好的班风。
3、 操作方法：根据学生的平时课堂表现，即发言情况和遵守纪律情况给学生评分。评分等级为优秀（10分），良好（9分），一般（8分）。
二、 日常作业完成情况（10分）
1、 理论依据：课标语言技能一级目标中指出：学生应能正确书写字母和单词、能模仿范例写词句。
2、 考查目的：督促学生在日常学习中形成良好的学习习惯，坚持跟读，坚持预习这些习惯。使学生能够及时巩固在学校学习的知识，对英语形成持续的兴趣。
3、 操作方法：根据学生的日常作业情况，包括课堂作业情况，家庭作业，背诵情况给学生评分。
1 课堂作业（3分），根据学生完成作业数量与质量，评分等级为优秀（3分），良好（2分），一般（1分）；
2 家庭作业（4分），根据学生完成纸质作业数量与质量，听录音情况，预习课文的情况，评分等级为优秀（4分），良好（3分），一般（2分）；
3 背诵课文（3分），根据学生背诵课文的数量与质量，评分等级为优秀（3分），良好（2分），一般（1分）
三、 即兴表演情况（10分）
1、 理论依据：课标中语言技能一级目标中指出：学生应能相互交流简单的个人信息；能表达简单的情感和感觉；能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右。
2、 考查目的：考查学生对英语的综合掌握和表现能力，包括学生的语音语调，动作表演能力等，将学生所学习的知识形成一种外在的表现。让学生在表演中得到一种展现自我的成就感以及对英语的持续的兴趣。
3、 操作方法：以小组为单位进行考查。每个小组从6个话题签中随机抽出一个，根据这个话题两人自由进行对话（可边对话边表演），评分等级为评分等级为优秀（10分），良好（9分），一般（8分）。
四、 认读情况（10分）
1、 理论依据：课标中语言技能一级目标中指出：学生应能看图识词；能在指认物体的前提下认读所学词语。
2、 考查目的：考查学生对于字母、单词、句型、会话的朗读能力，使学生有感情的朗读所看到的内容，提高学生日常跟读磁带、***的积极性，提高学生的朗读能力。
3、 操作方法：制作6个**，其中两个为单词，两个为句型，两个为简单会话。每个学生随机抽出一个**，若抽到单词类**，则一个字母一个字母的将该单词读出来。
如ruler，学生应读 r-u-l-e-r, ruler. 若抽到句型或者简单会话的**，请用正确的语音语调，将其正确朗读出来。评分等级为优秀（10分），良好（9分），一般（8分）。
纸质评价（60分）
听力部分（30分）
一、 听音，圈出你听到的字母（5分）
1、 理论依据：课表中语言知识目标中指出：学生应能够正确读出26个英文字母。
2、 考查目的：考查学生对于字母的认读情况，考查学生对于一些容易混淆的字母是否能够准确的辨别。
二、 听音，选出与你所听到的单词所对应的**（5分）
1、 理论依据：课标中语言技能一级目标中指出：学生应能根据听到的词句识别或指认**或实物。
2、 考查目的：考查学生对于单词的认读情况，并能够和**相联系。
三、 听对话，判断你所听到的**是否正确（5分）
1、 理论依据：课标中语言技能一级目标中指出：学生应能根据指令做事情，如指**、涂颜色、画图、做动作等。
2、 考查目的：考查学生对于日常学习中所学到的指令是否能够能够辨别并作出反应。
四、 听句子，排列正确的顺序（5分）
1、 理论依据：课标中学习策略中指出：学生应注意观察生活或**中使用的简单英语；积极运用所学英语进行表达和交流。
2、 考查目的：考查学生对于句型的熟悉与辨别。
五、 听问句，选择合适的答语（10分）
1、 理论依据：课标中语言技能一级目标中指出：学生应能在教室的指导下用英语做游戏并能在游戏中进行简单的交际；能做简单的角色表演。
2、 考查目的：考查学生对于日常对话的掌握以及在情境中能够准确作出回答的能力。
笔试部分（30分）
一、 抄写下列字母与单词，力求规范，美观；（5分）
1、 理论依据：课标中语言技能一级目标中指出：学生应能正确书写字母和单词。
2、 考查目的：考查学生对于字母的掌握情况，考查学生是否形成了良好的书写习惯，为学生练就规范、美观的书写打下基础。
二、 单项选择（5分）
1、 理论依据：课标中文化意识目标中指出：学生应知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语。
2、 考查目的：考查学生对于一些重点知识点的掌握和对一些习惯性用法的掌握情况。
三、 情景交际（5分）
1、 理论依据：课标中语言技能一级目标中指出：学生应能在教室的指导下用英语做游戏并能在游戏中进行简单的交际；能做简单的角色表演。
2、 考查目的：考查学生对于日常会话的理解和掌握，使学生能够在情境中迅速的作出反应。
四、 将下列**与句子连线（5分）
1、 理论依据：课标中语言技能一级目标中指出：学生应能看图识词；能在指认物体的前提下认读所学词语。
五、 阅读理解（10分）
1、 理论依据：课标中学习策略目标中指出：学生应尝试阅读英语故事及其他英语课外读物，积极运用所学英语进行表达和交流。
小学三年级英语评价方案
评价活动对调控教学，激励学生起到积极的调节和向导的作用。小学阶段的英语教学评价应从教学的特点和目的出发，坚持以育人为本的教育方针，根据小学生的年龄 心理及个性特点，因班制宜和因人制宜，采用灵活多样的评价手段和方法。尤其三年级英语，孩子们刚刚开始接触英语，培养孩子的英语兴趣，激发孩子的英语学习动机尤为...
三年级下英语期末评价方案
三年级英语期末测试方案。一 指导思想。根据 义务教育阶段英语课程标准 2011 精神，小学英语评价应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注过程，又关注结果，使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一，评价应起到监控教学过程 反馈教学信息 激励学生学习 促进教师改进教学的重要作用。应依据课标...
三年级英语学业评价改革方案
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