张婷婷。
一、指导思想。
本着新《课标》的精神和《课改纲要》的思想和要求，我制定了语文发展性评价方案，倡导用有效的评价方式来鼓励学生，关注学生学会更多的学习策略，为学生提供表现自己所知所能的各种机会。
二、评价对象
三年（3）班全体学生。
三、评价原则。
1．鼓励性原则： 评价不是为了给学生排队或区分好坏，而是为了增进对学生的了解，改进学生的学习，增进教学的反思，从而提升教学质量。
2．发展性原则： 评价要坚持以学生的发展为本，立足学生，促进发展。评价内容要全面，评价方式要多样，要充分考虑学生的个性差异和发展需要。
3．公平性原则： 任何工作只有在公平的情况下才能做到真实有效，评价的公平公正与否直接关系到评价活动能否积极有序地开展。
4．形成性评价与过程性评价相结合的原则：评价不仅要关注形成性评价，还要关注过程性评价，也就是把考试评价和其他评价方法（如平时的观察、记录等）有机结合起来。
四、评价内容。
1．识字：评价学生是否喜欢学习汉字，主动学习汉字；是否正确认读教材要求认识的生字；评价课外识字量的大小。
2．写字：评价学生坐位姿势握笔方法是否正确，能否做到书写规范、结构合理，卷面整洁。
3．课堂表现：评价学生上课时是否认真、专心，是否主动思考，积极发言。
4．课外阅读：通过学生的摘记本及课前资料搜集情况以及口语交际来评价他们是否能积极地阅读课外读物，并做好认真摘记。
5. 习作：能否把自己看到、听到、想到做过的写明白；是否会写留言条、请假条，是否能够使用逗号、句号、问号、叹号，基本会用冒号、引号、顿号进行评价。
其中集中抽测由学生在教材中任选其一进行交流。
6．作业：评价学生是否按时、主动完成作业及作业的完成质量，是否主动订正作业。
7．单元检测：评价学生每个单元的知识、能力等各方面的掌握情况。
五、课堂表现评价方法：
1．评价方式：
课堂内采用等级制，分**分别为：★★
课堂外采用发放表扬信的方式，看期末谁积累的最多。
2．评价标准：
识字：★★：喜欢学习汉字，主动学习汉字，正确认读教材要求认识的生字，课外识字量达到50字以上。
★： 比较喜欢学习汉字，比较主动学习汉字，正确认读教材要求认识的生字，课外识字量达到30字以上。
：完成学习汉字的要求，基本正确认读教材要求认识的生字，课外识字量达到10字以上。
写字：★★：座位姿势、握笔方法正确，书写规范、结构合理，卷面整洁。
★：座位姿势、握笔方法较正确，书写规范、结构较合理，卷面较整洁。
：座位姿势、握笔方法欠正确，书写较规范，卷面尚整洁。
课堂表现：★★：上课认真、专心听讲，主动思考，积极发言。
★：上课比较认真，比较专心听讲，主动思考，常发言。
：在老师的引导下，能认真、专心地听讲，不善于思考，偶尔发言。
课外阅读：★★：能积极主动地阅读课外读物，主动搜集资料、主动积累，课外阅读量较丰富。
★★：能按要求阅读老师推荐书籍，课外阅读量、搜集资料和积累较少。
★：能按要求阅读书籍，但摘记的质量不高，不能达到老师的要求。
习作：★★：能够表达自己的真情实感，用词准确生动，语句通顺优美，标点符号使用得当。
★：能够基本做到表达自己的真情实感，用词准确生动，语句通顺优美。
：基本上能把自己的意思表达清楚。
作业：★★：按时、主动完成作业，作业正确率100％，主动、及时订正作业。
★：比较按时、主动完成作业，作业正确率95％以上，基本会订正作业。
：完成作业欠按时、主动，作业正确率90％以上，订正作业欠主动、及时。
单元检测：★★：单元检测成绩在班级前20％。
★：单元检测成绩在班级前50％。
：单元检测成绩合格。
六、成长记录袋评比。
鼓励学生建立成长记录袋，将自己优秀的作品放入其中，每隔一个月检查，优胜者获得一枚奖章；完成者3星；基本完成者1星。
七、评价结果：
1．综合成绩评定结果做到定量与定性相结合。
定量评价，合计“识字、写字、课堂表现、课外阅读、作业、单元检测”六大部分评定成绩的比例值综合，综合值2~3颗星的为“你真棒”；1~2颗星的为“你还可以做得更好”；1颗星的为“加油吧”。
定性评价，主要从本学期语文学习的评价资料和评价结果来进行分析，尽力发现学生的个性特长，用鼓励、表扬性的语言、最具代表性的事实描述学生的进步，对暂时存在的不足提出建议。
2．评价结果主要是为了考查学生的不足，鼓励学生进步，树立学习的典型榜样，促进学生全方面的发展。
3．评价结果作为评定“语文学习之星”、“跃进生”、“书香少年”等荣誉的重要依据。
八、注意事项。
1、单元检测不对学生的分数进行排名。
2、时刻关注学生的学习动态，及时表扬有进步的学生。
3、家校及时联系，及时了解学生的学习动态，做到家不离校，校不离家。
三年级上册语文课程评价方案
张建华。一 指导思想。本着新 课标 的精神和 课改纲要 的思想和要求，我制定了语文发展性评价方案，倡导用有效的评价方式来鼓励学生，关注学生学会更多的学习策略，为学生提供表现自己所知所能的各种机会。二 评价对象 三年 2 班全体学生。三 评价原则。1 鼓励性原则 评价不是为了给学生排队或区分好坏，而是...
三年级上册语文课程纲要
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