三年级校本课程节能环保课程纲要

三年级校本课程——节能环保课程纲要。

一般项目：本课程由三年级老师承担上课任务。它属于校本课程中的生。

活技能类，使用的教材为本校自编教材——《绿色天使在行动》。

本教材一共分为三个篇章：节能篇、环保篇、行动篇，适用于三年级全年的教学。

具体方案如下：

课程目标：1．了解环保节能的基础知识。激发学生珍惜环境，善待地球环境的情感。

培养学生热爱环境，关爱环境和节能减排的品德。增强学生的“人与环境的和谐发展”理念，提高学生的环保节能素质。正确树立环境的持续发展理念，贡献自己对环保节能的一份力量。

2．学会运用环保节能方法正确处理一些自己面临的环保节能问题，或倡议和引领他人主动保护环境，节约能源。

3．通过大量的活动，让学生体验环保节能的重要性，创新设计环保节能的方案，通过学生科创活动创造和维护理想环境，在教育教学中实施德育双渗透活动中，让学生积累环保节能的体验和方法。课程内容与活动安排：

我们把教材内容分为三大板块，共计20课。其中节能部分10课时，环保部分9课时，行动篇占了3课时。

节能部分主要学习内容：只有一个地球；我是绿色小卫士；认识美丽的浏阳河；节约用水；节约粮食文明就餐；保护森林，节约用纸；垃圾分类；节约能源，从我家开始；节约能源儿歌学习；节约能源口号设计。

环保部分主要学习内容：白色污染；汽车尾气；树对环境的影响；护水行动；争当环保小卫士；请善待人类的朋友；噪声与人类健康；土地是人类的母亲；爱护我们共有的家园——地球。

行动篇主要内容：“低碳从我起，环保人人行”手工制作活动；环保标志设计活动；争做“绿色小天使”活动。

课程实施说明：

1、实施途径。

作为一门课程，我们把节能与环保教育与学科教育和学校的其他工作紧密结合，使它成为立体式的课程模式。我们主要通过下面六个板块，进行养成教育，促进学生主动发展。

1）每周一节校本课进行“节能与环保”教育（2）班队活动开展“节能与环保”教育（3）各学科教学渗透“节能与环保”教育（4）学生日常生活融入“节能与环保”教育（5）学校常规工作结合“节能与环保”教育（6）社会公益活动增加“节能与环保”教育2、实施策略。

方法的运用得当与否，关系到校本课程实施的成败，我们在实践与摸索过程中，不断更新着教师的教学观念、学生的学习观念，并结合课程特点，探索出如下六条课程实施策略。

1）以实践为主在做中体验的学习策略——实践体验法（2）以回归大自然发现考察为主的策略——目标考察法（3）以引导提问参与自发活动为主的策略——启问调查法（4）以整理知识为主的策略——阅读筛选法（5）以展开想象为主的活动策略——联想创意法。

考核与评价：

1、实行多元性评价。

打破学科教学中教师评价为主的模式，实行教师、学生、同伴，甚至家长共同评价，尤其注重自我评价，让学生在反思中认识自我，从而更好地发展自我。2、重视过程性评价。

由于该课程的特点，我们对学生的评价从定量和定性两方面来考虑，既重视“质”,又重视“量”。

评价学生对“节能与环保”工作的认识程度和自觉程度，评价学生的节能与环保习惯养成程度。

分析学生的学习态度，如科学研究的兴趣、主动学习的品质、对问题发。

现和研究的关注等，以及学生的合作精神、交往能力，实践能力。

评价学生的参与程度。如体验时是否专注，实验时是否投入，讨论中是否积极，汇报中是否认真等等。

分析学生的劳动结果。如小制作、小**、研究报告等等。3、评价方式。

我们综合采用三种评价方式：

整体评价——打破评价单一制，采用评价整个小组的形式，一个小组合作制成一件作品，如编成一张小报，完成一份调查报告等，我们觉得这种评价方式更能体现学生的合作精神。

总体评价——改变学科评价中的考试制，采用描述性的过程性评价，把学生在学习过程中的各方面表现用文字的形式进行总体评述，以多角度的考察学生的发展情况。

个体评价——根据我们的课程特点，学生的习惯养成与否是评价目标达成的重要内容，我们采用创设情景，考察学生表现的形式，对他的行为进行个体评价，以提出努力的方向。4、建立档案袋制度。

本课程所涉及的评价范围比较广，一次性定性是不可能的，为了考核学生是否达成目标，我们采取为每一位学生建立档案袋的方法，把他平时的作品、报告等等都收录进去，展示其成长的足迹。