《制作年历》教学反思。
张文亮老师执教的《制作年历》一课，通过巩固旧知（年、月、日）、合作**（2人小组活动）、成果分享三个环节的教学过程，目的是：既让学生巩固了所学的年月日知识，又进行了知识的拓宽，并与手工劳动、美术等学科融合，让学生在综合化的学习中，感受到数学与生活的联系，享受到数学学习的乐趣和成功的体验。听后反思如下：
教师能树立新颖的教学理念。本节课从教学设计及教学效果来看，教师能以新课标指导自身的教学行为，教师教学《制作年历》一课，能把握住数学学科教学特点，即数学活动的主旨首先是“数学”的，千万不能偏离。《制作年历》一课本身是一个数学教学课程，因此教师把重点放在学生能正确制作年历上来，至于布局设计，美化加工仅次之。
这一点，教师在第二次教学本课时思路十分清晰，既抓住了让学生能正确地制作年历这一重点，又通过美化，使作品更为美观。
教师能突出学生的主体地位，通过知识迁移、分工合作，让学生积极参与、主动**。首先，教师通过对年、月、日复习，（1）一年中大、小月怎样分，大月是几天？小月是几天？
（2）2023年12月31日是星期几？（3）2023年1月1日应该是星期几？（4）2023年2月份有几天？
（28天），既巩固所学的知识，又为新授制作年历打好基础。其次，教师克服第一次教学时过于“粗放”的不足，在第二次教学时采用“由扶到放”的教学策略，重点进行一月份和二月份的**填写。因为一月份是一年的开始，既要注意与上一年衔接好，又要注意如何把一个月的头一天（1月1日）和最后一天（1月31日）填到相应的星期几；二月份的既要注意与一月份的衔接，又要注意2023年的2月份共有几天？
（是28天，而不是29天）。然后通过3至6月份的填写，学生会在其中逐步熟练，并会慢慢体会到一些规律性，最后通过同桌合作，共同完成7至12月份的填写，并美化之。从师生共同**，示范月份）的填写后，学生初步掌握了填写年历的正确方法，就很快地完成了年历的制作，目标的达成度较高。
值得**的地方：
关于小结。本节课教学中，学生在教正确引导下，能较快地完成年历的制作，尤其是3至6份的填写，学生能迅速地完成好，此时教师应抓住契机，师生共同小结并将“关键”予以板演，可起到画龙点睛的作用。
关于评价。怎样去评价学生的作品？从哪些方面去评价鼓励学生呢？
教师应把握好一定的分寸，如年历制作的正确性应摆在首位，即让学生能正确地制作年历的目标不能偏离，至于布局设计，美化加工以鼓励为主，可以从欣赏的角度去分享即可，这样既增加趣味，又使每个学生在活动过程中体验成功的快乐。
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