unit4 where is my car?
教材单元分析：
本单元主要描述物品的位置，主要通过猜测物品位置的活动来呈现核心句型和词汇。主要利用主情景图完成教学活动。
教学目标：1.能听懂、会说并理解句子where's ..it's in / on / under ..
2.在创设的情景中，能用where's ..询问某物在**并做简单回答it's in / on / under ..
3.能听、说、认读以下单词：car, desk ,chair, toy, box, in, on, under，并能在日常生活中使用。
4.进一步培养学生用英语交际的意识和能力。
教学重点：日常用语where’s …?及其 it’s in/on/under ….
教学难点：句子： where is my car? in the toy box? 的理解。
教具准备：1.准备教材配套的录音带。
2.教师单词卡片和**。
教学方法：合作学习法、谈话法、游戏。
课时安排：4课时。
第一课时。教学内容：
1.教材：a部分let’s talk
2.词汇：in ,on, desk
3. 句型：where is the …？it’s in/under …
教学目标：1.能在语境中运用where is …？it’s in /under…询问并回答物品所在的位置。
2.能够听说in 和under两个方位介词以及单词desk
3.能够用正确的语音语调朗读对话。
教学重点：1.运用新句型where is …？it’s in /under…询问并回答物品所在的位置。
2.学习in , under两个方位介词和单词desk。
教学难点：在实际情境中正确运用词汇，强化训练听说读写技能。
教学方法：合作学习法、谈话法、游戏。
教具准备：录音机、方位介词**、文具**。
教学过程：
一、问候、热身（greetings / warm-up）
1.师生问候：
t：hello, boys and girls. i’m miss wang.
ss: hello, miss wang.
t: what’s your name?
s: my name is…
t：nice to meet you.
s: nice to meet you, too.……
2. sing a song：《old macdonald had a farm》。师生一起边听边拍手，师将歌曲里边提到的动物重点强调。
二、呈现新课 (presentation)
1. 教授单词desk, under和in 。
suggested classroom language:
boys and girls, let’s begin our english class now. by the way ,where is my english book? i can’t find it.
can you help me?
where is my book? on the desk? the desk?
oh,look, it’s under the desk . silly me. where are your book?
on the desk ? yes, you are good boys and girls. you put your things in the right places.
what’s this? it’s a desk.
where is your book? it’s on the desk. where is my book? it’s under the desk. .
2.教师通过猜学生的铅笔盒的情景，询问物品的位置并回答，引出并教学in。
suggested classroom language:
your english book is on the desk.. what else is on the desk?yes, a pencil box.
what’s in the pencil box ?who can guess?yes,pens,pencils,a ruler ,and more.
time (1)组织学生对对话内容进行**。let’s talk
2)listen and answer .
is zhang peng’s pencil box?
is zhang peng’s pencil?
3)repeat after the tape.
学生跟读课文，模仿正确的语音语调。
4)role- play.
学生进行角色扮演。
suggested classroom language:
look at the picture. who are they? they are john and zhang peng.
where are they?are they in the classroom?
where is zhang peng’s pencil box? is it on the desk?
where is zhang peng’s pencil ? is it in the pencil box?
三、趣味操练(practice)
活动。每个方位介词配上一个动作，教师说，学生做，逐步过渡到一个学生说，其余学生做；也可以在小组里进行。
2.两人对话。
学生拿出自己的铅笔盒，选择喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌子的里面、上面或下面来进行如下对话：
a:where is my pencil?
b:it’s in the pencil box.
3.奇怪的位置。在讲台上摆放a，b，c三个盒子，a盒子：
人名卡片，b盒子：方位介词卡片， 如：in ,on,under.
c盒子：实物名词卡片， 如：an apple,a pencil box ,an ice cream, a cat等等。
例如： —is
a） （b） （c）
例如： john is under an apple.齐读句子。仿照例句组句子。
四、extension：（看藏宝图，寻找礼物）
where is it?
it’s under a’s desk./…
五、作业（homework）:
(1)跟读并表演对话。
2)描述书包文具的位置。
板书设计：unit4 where is my car?
where is my pencil box?
it’s in your desk.
and your pencil!
it’s under your book!
第二课时。教学内容：
1.教材：a部分let’s learn/let’s do/let’s play
2.词汇：in ,on,under, desk,chair
3. 句型：where is the …？it’s in/on/under …
教学目标：1.能在语境中运用where is …？it’s in /on/under…询问并回答物品所在的位置。
2.能够听说、认读in ，on和under三个方位介词以及单词desk，chair
3.能够用正确的语音语调朗读对话。
4.能够听懂一些简单的指示语，并能够按照指令把东西放在相应的位置上。
5.能够认读并且在四线三格中正确书写dog,box,orange和body这四个例词，而且能够初步辨认词形、掌握单词书写的要求。
6.能够了解字母o在单词中的发音。
教学重点：听说、认读in ，on和under三个方位介词以及单词desk，chair。
教学难点：培养学生语言表达能力，使学生正确的掌握发音要领。
教学方法：合作学习法、谈话法、游戏。
教具准备：录音机、方位介词**、desk,chair文具**与单词卡片。
教学过程：
一、热身（ warm-up）
1.师生问候。
2.看主情景图，引出本单元话题where is my car?
二、呈现新课 (presentation)
learn教师请学生看图，引出desk和chair。用小鸟引出in,on和under。(板书)教授这三个方位介词。教读单词发音，分解读音自己拼读。
suggested classroom language:
who is this?it’s zip. where is zip? she’s on the desk.
can you see the bird?yes.
where is the bird?
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