三年级语文试卷分析

2011-2012学年度下学期鲁掌中心学校鲁掌完小三年级语文期末检测试卷分析。

—李云涛。一、试卷情况：

本次期末考试，语文试卷从“字词”、“语句”、“口语交际”、“阅读”、“写作”五方面对学生的知识和能力进行检测。试卷考察的知识点比较全面，基本上是这学期学习的重点，考试内容是学生平时掌握的范围之内，并没有超出课程标准的评价内容，考察的题型多样，不同层次的检验了学生的各方面知识、能力、习惯及思维方向，试卷的难易程度适中，作为期末总结性检测，它从一定程度上表现出学生平时的学习、积累及运用情况，这对于我们的教学改进也起了不少作用。

二、成绩情况：

本次本班检测参考人数34人，最高分96分，最低分28分，平均分75.4分，及格人数28人。

三、答卷情况：

1、字词。本次检测，字词部分共三道大题（30分）。试卷中要考查的字音、字词都是教材中学生必须掌握的或是学生常见的，应该是很容易的。

第一大题“看拼音写词语”从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是写字时粗心大意；二是对拼拼音不认真。第二题“组词”这一题学生都做得比较好，丢分的不多，大部分学生都拿了满分，有个别出错的，是因为对形近字掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。

第三大题“按要求做题”其中错的最多的是第1题“补充词语北辙。其中要填的“辕”字全班有45%的学生写成了辕“猿”字，还有的把后半部分的“袁”写成了“衰”这都是平时写字不认真，多一笔少一笔造成的。

2、语句。这部分共三大题加上第三大题的小题组成，共26分，其中错的最多的是第三大题的第4小题要求：用所给的字词组成通顺的句子，并加标点。

错误的主要原因有两点：一个是不能理成一句通顺的话，一个是词语没用完或漏了标点。第五题，根据要求写句子。

错得最多的是5小题“扩句”：“杨梅树上结满了果子。”主要是部分学生对如何在句中有效的添加补充成分不是很理解，要么就是补充的不恰当，要么就错在补充的不够完整。

第六题“选择题”：这题丢分丢得多的是第一组“关联词填空”可见学生对关联词掌握的不是很好。

3、口语交际。

本次的口语交际要求学生说说自己的亲人对你的爱，也说说自己是怎样爱他们的。这样的口语交际本不算难，但是失分之多还是出人意料。有相当一部分学生会说不会写，要么就是写字不认真丢三落四，连不成句，根本就看不出他表达的是什么。

在这方面还需要加强练习，要想方设法的让学生说、练、写。

4、阅读。本次阅读考查共15分，学生完成得并不理想，丢分特别严重，有近40%的学生得分低于8分，丢分主要原因有几点：一是短文**现的词义把握不准；二是归纳课文内容的能力差；三是对短文的理解不够透彻。

可见今后在阅读教学中需多下功夫。

5、作文。从试卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；二是内容丰富多彩；三是中心明确，结构比较完整。

但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是不能正确使用标点符号；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四，书写不规范，字迹潦草，错别字多。

四、对今后教学的几点看法。

1、要继续重视识字和积累。

本次考试中，识字和积累部分得分率较高，说明学生掌握得较好。对此我们不能有所松懈，在教学与复习中要采用分散与集中的办法，继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。

2、要立足于课堂培养阅读能力。

阅读部分失分严重。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；课外阅读，老师要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。

要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。三是自己提问题自己回答问题的能力。

3、三年级的习作教学要在学生习作的兴趣上下功夫。

要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习和简单的记实文练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。

4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。

总之，在今后的教学中，我将扬长避短，狠抓落实，相信在我的努力下，孩子们会快乐学语文，轻松学语文，高效学语文。

2024年9月8日。

三年级语文试卷分析

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