三年级语文试卷分析

2017——2018学年度第一学期。

三年级语文质量检测分析报告。

一、考试基本情况。

本次考试严格按照上级领导要求所做：一律使用教研室所提供的试卷，加强考场制度，严禁抄袭、毁卷等不良行为；每场30人，单人单桌，按照一条龙的顺序张贴考号并就坐，让学生在规定时间内认真答卷；监场教师不得对试题做任何讲解性的说明。本次考试的成绩作为对本学期学生学习情况的反馈，也是对自己教学情况的反馈，因此，对试卷的评判做不得半点马虎，仔细斟酌每一题，以学生的心理角度，以及所作答案与题目要求的合理给分。

二、成绩分析。

本班共有学生43人，全部参考，通过本次的考试成绩来看不理想，总分3143分，平均分74.83分；38.09优秀率%；及格率92.

83%。语文学科出现低分率，作为老师感到很惭愧，在考虑学生因素的同时，也要反省自己的失误，以便以后更好地进行教学。

三、试题评价。

1、卷面分析。

本次试题以教材为主，立足基础，体现出灵活性和综合性。试卷五个部分，满分100分，既考核了学生的基础知识、基本技能，又考核了学生运用语言文字的能力。试题量和难易程度适中，知识点全面，覆盖面较广。

2、试题特点分析。

“汉字像花儿”一题，考查了学生对词语的掌握情况，语文要活学活用，“我能根据课内外积累填空”这一题就考查学生的灵活运用能力；语文要与时俱进，这一点在“阅读和写作“中都有所体现。本次试卷安排的第二个阅读相当好，题目要求面面俱到，而且难度适宜。

四、学生答题情况。

1、整体情况。

从整体上看，本班属于三分之一与三分之二的情况，三分之一的同学属于无论是基础题还是灵活运用题，答题都非常出色，只是出现个别失误的学生，另三分之二的同学属于对语文没感觉者，很多题都是以失败告终。

2、错题分析。

第二题多样词语错误最多，补充词语，再选用合适的词语填空。后一部分在第二页，很多同学以为是两道题。没有从补充的词语中选择，把一道题隔离了。

同学们写的不是很成功因而丢分较多；在课文理解题中，课内阅读相对而言失误较多，特别是第四小题，如果把加点的词语去掉好不好，说说自己的理由，没有把词语的准确性体现出来；课外阅读中同学们表现得极其认真，这和平时的训练时分不开的，习作中有十五六个同学写得太不靠谱，还有两个同学没写。

五、改进与建议。

首先，学校早已大力倡导加大课外阅读量，教师也多想办法加以实施，可是没有调动起学生课外阅读的积极性，还没有把阅读转变成学生一种内在的需要，学生完全是在被动的完成老师布置给的任务，没有兴趣的学习也就没有质量可言。

其次是课外阅读还没有形成一种可行的检测手段，对学生的阅读处在一种安排但失控的状态，检测跟不上，阅读就会自流。再有就是阅读方法指导不到位，没有系统的阅读方法的训练，学生读书存在盲目性，学生只是一味的读，一味的摘录，到用的时候，又成了大海捞针，不知从何下手。

还有就是课内阅读训练单一，没有向课外进行写法的延伸训练和课外阅读的结合。这份试题中就给我们提供了一个很好的范例，读文后的仿写练习。这无疑是训练阅读和表达的最有效的方法。

可是平时的阅读教学中只是蜻蜓点水般的说一说，没有练到实处，于是卷面上的得分底也在意料之中的。

最后，关注“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。通过辅导我们班的熊浩南和黄磊，我发现他们也有很强的求知欲，他们的学习态度也很端正，只是长期的不被重视，没有科学的方法，使得他们的基础很差，他们也很努力，面对他们，只有反复练习，为他们找小老师抓紧辅导！面对他们的每一点细微的进步，都及时的给予鼓励，尽管他们爬行的很慢，但作为老师不能对他们散失信心！

在这次期中考试，在我所教的两个班很多同学都比自己有了一定的进步，特别是几个基础非常差的同学，都考到了七十多分，虽然离平均分还有很大的差距，但和他们自己比起来，真的是在进步；但是令我遗憾的是，也有一小部分学生的成绩在下滑，就是因为自己的学习态度不好，影响了班集体的平均成绩。期中考试已经结束了，在后半个学期的教学中，我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在我的指导下进行享受学习给他们带来的快乐，为以后的学习奠定良好的基础。

三年级语文试卷分析

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