小学三年级上册语文：《金色的草地》说课稿。
今天我执教的是义务教育课程标准试验教科书语文三年级上册的《金色的草地》一课。
本课是以“色彩”为主题的第一单元的第二篇课文，本课主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开发放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察有发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
本文语言优美，充满童趣，蒲公英神奇的变化激发了学生对大自然的热爱之情，通过学习培养学生热爱自然，热爱生命的情感，养成留心观察身边事物的习惯。
依据新课程标准和本课重点，结合学生的年龄特点，制定了以下的教学目标及重、难点。1、学生独立识字12个；
2、学生通过自主**的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
3、有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。
4、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。教学重点、难点：
第1页。1、本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。
2、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。教学过程：1、谈话导入2、初读质疑3、细读解疑4、总结延伸设计意图；
新课改以来，通过学习语文课程标准，我的教学理念在不断的提高。学习了“课程的基本理念”第一部分，这一部分中非常明确的阐述了发展学生的语文素养是全面的、综合的、持续的，突破了原来封闭的课堂教学发展论，就“语文课程”的解释隐含着三个层面的内涵：言语能力的层面、文化浸润的层面和审美熏陶的层面。
在这个理念指导下，树立以学生发展为目的的教学观，改变他律的被动学习现状，使阅读教学成为“知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的实施过程。我的做法是以“合理重组教材、改良教学结构、突出学生实践”为突破口，进行“块状推进，整合优化”的实践，以期达到减少头绪、强化综合、丰富阅读教学内涵之目的。
第2页。我认为语文教学必须在处理教材上“炼真金”，洞悉各类课文的个性，依据课标要求和学生实际，准确把握教材的重难点，大胆剪裁，精心重组，可以将课文转化成若干个相对独立的“块式材料”，以专题性的块材料，替代以篇为特征的语言材料形式。这样既有利于减少头绪、构筑张力点，取点成面，也便于引导学生凭借具体可感的语言材料进行自主实践，**性学习。
整个教学过程让学生经历意义不断生成与发展的过程，成为学生对学习意义探寻与创造的过程，成为积淀语言、培养习惯、发展智力、人文熏陶的过程。在此理念指导下，依据教材的特点，结合学生的认知水平，我在教学设计中突出了以下几个方面：一、整体感知，了解全文，提出问题。
学生对全文有个整体感知大致把握后，为他们在部分中的学习搭起一个认知背景面，并为部分学习时紧密联系整体找下底座，使学生的学习更趋丰富。
教学前加强了课前的自主预习。课始初读，正确连贯的读通课文，了解大意，在此基础上引导学生发现、提出该解决的问题，设定学习目标。当然学生所提问题很可能是离散的、肤浅的，教师要帮助学生随即解决一些比较独立的单纯问题（如知识性问题），并引导学生比较筛选，使问题集中到与课文主要内容有密切关系的焦点式的。
一、二个问题上。可能有的学生会提出：“颜色为什么会变？”“为什么蒲公英的。
第3页。花瓣会合拢、张开？”等问题，而这些问题都集中在课文的重点段——第四自然段。
因此我将抓住这些重点问题，以学定教。这样不仅促使学生感知，更重要的是培养了学生质疑问难的能力。
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小学三年级上册语文《16金色的草地》课后作业
16 金色的草地。第一课时。看拼音，写词语。sh ng k i w n shu di o y gu n ch h 1 ng y b n zh ng j ngy u q y n r n zh m 二 组词。耍 欠 钓 拢 要 吹 钩 笼 三 填合适的词。的花瓣的草地的笑脸。的花瓣的草地的笑脸 第二课时...
人教版三年级语文上册《金色的草地》作业
金色的草地 作业。一 拼一拼，写一写。u n ch di o y ji zhu n r n m ow n shu hu b n sh u zh n y u q二 错别字门诊。1 我家的房子是座北潮南的。2 放学了，小朋友们在草坪上玩要。3 小猫什么时候能学会钩鱼呢？4 在草丛中，我发现了一此蒲公英的...
三年级上册语文《金色的草地》教学设计
三年级上册语文 金色的草地 教学设计。教学目的 1 学会本课的生字新词 2 解释草地变颜色的原因。感受作者在草地上玩耍的欢快以及对草地的喜爱之情。3 有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。教学重难点 1 能够描述 我 和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情形，能够解释草地变颜色的原因。2 通过朗读课文，表...