一、教学目的：
1.能用各种感官直接感知水，并用语言描述所观察的水的形态特征。
2.运用比较的方法辨别物体的特征。
3.认识水是什么样的。
4.了解物质三种常见的状态：固态、液态、气态。
5.愿意合作与交流。
6.养成全面细致观察事物的良好习惯。
二、教学准备：
1.各种不同形状的装水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等。
2.酱油、醋、盐水、清水、糖水、油等。
三、教学过程：
一）导入新课。
水是我们天天都能见到的物体，下面我们就来研究什么样的物体是水。（板书课题）
二）实验**，解决问题。
1.实验一。
1）将酱油、醋、盐水、糖水、清水分别注入烧杯里，用眼、鼻、舌辨别它们的颜色、气味和味道。
2）在每杯液体的背后放置一支白色的粉笔，让学生观察它们的透明程度。
3）讨论：水是什么样的物体？
4）归纳：水是一种无色、无味、透明的液体。
2.实验二：
1）将清水慢慢地滴在水平放置的玻璃板上，观察水是否向各个方向流动。
2）让学生观察自己的文具盒、橡皮、课本等，它们能在桌面上流动吗？
3）把水倒入不同形状的容器里，观察水有没有固定的形状，有没有一定的体积。
4）观察自己的铅笔、橡皮、课本有固定的形状吗？
5）小结：水具有流动性，有一定的体积，没有固定的形状。
3.让学生比较水（液体）与木块、玻璃珠（固体）和空气（气体）有哪些不同。
1）水与木块、玻璃球比较：不同点是，水没有固定形状，而木块、玻璃球具有固定形状。
2）水与空气比较：
实验：将水和空气分别装入注射器中（溶积相等），堵住注射器嘴，再按压活塞，表现出水的体积不易改变，而空气的体积易改变。
3）归纳出什么是液体、气体、固体。（见教材29页）
三）实践应用，拓展延伸。
1.我们常见的物体中，还有哪些是液体？哪些是气体？哪些是固体？
2.对学生进行“水是生命之源”的教育。
附送：2019-2024年三年级科学上册水是怎么样变热的 1教案鄂教版。
一、教学目的：
1.设计实验，研究金属材料传热方式。
2.根据实验结果，解释生活中常见的科学现象。
3.认识金属材料传热的特点是：热从受热部位逐渐向非受热部位传递。
4.认识水以对流的方式传递热。
5.了解不同的材料传热的性能不同。
6.喜欢大胆想象。
7.愿意合作与交流。
二、教学准备：
实验材料：铝片、火柴棍、蜡、铜勺、木筷、铁丝、钢尺、玻璃棒、橡胶管、水、纸片等。
实验器材：烧杯、酒精灯、铁架台、方框形玻璃管等。
三、教学过程：
第一课时。内容：固体材料是怎样传热的。
一）引入课题。
1.提问；我们根据观察到的烧开水的现象，提出了许多问题。针对这些问题，我们已研究了“水位为什么会升高”。大家说一说，我们还可以研究哪些问题。
2.教师根据学生的回答，引导学生了解“水是怎样变热的”，同时，板书课题：水是怎能样变热的。
3.学生讨论：自己认为水是怎样变热的。
4.根据学生讨论的情况，引入本课的研究主题：今天我们重点研究壶底是怎样传递热的。
二）实验研究。
1.让学生猜测：壶底是用金属材料铝做的，想一想，铝片会怎样传递热呢？
2.指导学生设计实验，有一块铝片（边说边拿给学生看），我们怎样做实验来研究这个问题呢？
3.引导学生讨论实验方法。
4.现在有铝片。蜡烛。火柴棍。酒精灯等材料，我们怎样做实验呢？
5.学生分小组做实验，提醒学生注意安全。
三）汇报实验现象，根据实验结果解释壶底是怎样传递热的。
1.学生讨论。交流。
2.师生共同小结：壶底把受到的热逐渐传递给没有直接受热的部分。
四）拓展研究：
1.学生观察各种各样的炊具，看一看做炊具的材料有什么特点，想一想，人们为什么用这些材料做炊具。不同的材料传热能力一样吗？
2.实验研究，让学生针对各种不同的材料想办法做实验研究，看哪些材料传热快，哪些材料传热慢？
3.整理实验数据，指导学生按传热的难易程度，给材料排序。
4.让学生说一说，手接触炊具的那一部分为什么是用塑料或木料制作。
第二课时。内容：水是怎样传热的。
一）提问引入：
1.壶底变热后，首先把热传给壶内下部的水，那么壶内上部的水又是怎样变热的呢？板书课题：水是怎样变热的？
2.学生讨论：水是怎样传热的？
二）实验研究：
1.讨论实验方法：我们怎样做实验研究这个问题呢？
2.用烧杯烧水，水是透明的，我们不易观察怎么办？针对学生提出的各种方法，如用温度计测，用手摸，在水中放纸屑等。（教师应引导学生选择方便易做的方法。）
3.学生根据讨论的方法，动手做实验。
三）根据观察到的现象，让学生思考：壶内上部的水是怎样变热的？
四）实验验证学生的想法，指导学生做第40页上图所示的实验。
五）整理实验结果，说一说，水是怎样传热的？
用壶烧水时，火的热传给壶底，壶将热传递到壶内底部的水，壶底的水不断受热上升，壶上面的冷水不断下降，壶内的水不停循环，逐步使水变热。
六。让学生完整地描述，用壶烧水时，壶中的水是怎么变热的？
教学后记：小学教育资料。
好好学习，天天向上！
年三年级科学上册水是怎么样变热的1教案鄂教版
一 教学目的 1.设计实验，研究金属材料传热方式。2.根据实验结果，解释生活中常见的科学现象。3.认识金属材料传热的特点是 热从受热部位逐渐向非受热部位传递。4.认识水以对流的方式传递热。5.了解不同的材料传热的性能不同。6.喜欢大胆想象。7.愿意合作与交流。二 教学准备 实验材料 铝片 火柴棍 蜡...
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