（2023年---2023年）
学校的发展离不开教师的发展，教师的专业发展水平是学校的核心竞争力。未来几年是学校发展的重要时期，能否做强做大、打造学校教育品牌，关键要有一支师德高尚、业务精湛、素质优良的教师队伍提供支持。现根据我校整体发展规划和实际情况，特制定本规划。
一、现状分析。
我校是由原先的华西小学、瓠岱小学、瓠岱初中和马桥中学四所学校合并而成的一所新校，现有教学班级77个，在校教职员工261人，其中专任教师188 人。初中教师83个，其中青年教师40人，占48.2%。
小学教师105人，其中青年教师67人，占63.8%。 由于大部分老师**于原先的四所村校，师资力量相对薄弱，教师业务水平参差不齐，教育教学理念传统保守，骨干教师力量不足，缺少名师和学科领军人物，这些都说明我们必须立足学校实际，提高教师的专业素质，打造一支善教学，会研究，适应现代教育发展的师资队伍。
二、指导思想。
以“培养永远的华西人”为办学目标，彰显“弘扬华西文化润泽教育理想”的办学理念，倡导“和谐进取”的校风，遵循教师专业发展和名师成长的规律，坚持师魂、师识、师能同铸的原则。以“教师专业发展”为抓手，以校本研修为突破口，立足本校，借助外力，为教师的专业化发展提供机遇和平台，打造师资队伍，实现学校的可持续发展。
三、规划目标。
一）总体目标。
在华西精神的引领下，根据教育发展的要求和我校的实际情况，通过师资引进、交流对话和自我培养的方式，有系统、成系列、按阶段、分层次地培养教师，努力为教师创设“在教学中研究，在研究中成长”的专业成长氛围，培育华西实验教师专业发展文化，力争三年内实现点的突破， 达到以点带面全面提高的效果，从而造就一支能教学、会科研、善学习的骨干教师队伍。
二）阶段目标
2009--2010学年：更新观念明确目标，积极投身于学校的各项教育教学改革，深刻领悟学校的三年发展规划，找准自身发展的切入口，制定好个人发展计划，有目的地开展学习活动，进行课题研究。
2010-2011学年：加强学习，改进教法，深入研究，对自己的专业发展情况进行反思总结，体现自己的教学特色，推出典型，重点提高。
2011-2012学年：对教师专业发展情况进行等级认定，推荐优秀的专业发展成果，重点培养，整体优化、形成特色。
三）“教师分层系列”培养目标。
在人人争做“校内合格教师”的基础上，为培养一支热爱教育事业，师德高尚，业务精湛，具有较高的理论水平的骨干教师队伍，并在教育教学实践活动中起辅导和示范作用，特制定分层培养目标。
第一层次：校级骨干教师（热爱教育事业，热爱学生，具有高尚的职业道德。能刻苦钻研教学业务，对所教学科有较系统的专业知识和较高的教学水平，课堂教学效果好，教学实绩较显著。
能认真学习教学理论，积极参加教学研究和教学改革，并能总结教学经验和撰写教学**，获江阴市级**二等奖以上。）
第二层次：校级特色教师（指35周岁以上、有丰富的教学经验、在抓学科教学质量有独到之处或某一方面有特长的老师）
1、教学特色：热爱教育事业，热爱学生， 有责任感，廉洁从教，师德堪称表率，受到学校和老师的一致好评，在教学上具有示范、带头作用，教学业绩在本年级组比较突出。
2、德育特色：关心爱护学生，能时刻关注班里每一位学生的心理，认真做好家访工作，积极主动做好对学生的思想教育，并结合所教学科特点进行学科德育渗透，做到既教书又育人，取得较好成效。
为打造一批校级特色教师，学校将分阶段进行培养：
第一阶段：方案制定与宣传发动。学校制定具体实施方案并行文下发，中小学、职高分别召开动员大会，进行深入的宣传发动，使广大教师了解和接受特色教师培养的意义，了解特色教师培养的具体要求。
第二阶段：教师争创与申报阶段。教师制定自我发展计划，立足岗位，自我学习，自我训练，自我反思，自我发展，使自身综合素质逐步提高；学校对全校骨干教师进行全面指导。
第三阶段：培养发展阶段。学校教学处组织相关教师认真学习各种理论、开展专题培训与教学研究和教学竞赛活动，为参与争创特色教师的教师创造良好的发展环境，鼓励支持教师专业成长。
第四阶段：验收与资料整理阶段。学校教学处组织对申报教师进行评审，评审会议讨论通过后向全校公示。并建立《华西实验学校第一届特色教师名册》，做好总结表彰与资料整理工作。
第三层次：教学新秀、能手（教坛新星、教坛骨干）（热爱教育事业，热爱学生，具有高尚的职业道德。能刻苦钻研教学业务，对所教学科有较系统的专业知识和较高的教学水平，课堂教学效果好，教学实绩较显著。
能认真学习教学理论，积极参加教学研究和教学改革，并能总结教学经验和撰写教学**。有两篇江阴市级**，无锡市评优课获三等奖以上获得者可直接参评无锡市新秀。）
第四层次：学科带头人（学科带头人的推荐对象为高级教师，应已被评为教学新秀或教学能手。热爱教育事业，热爱学生，具有高尚的职业道德。
能刻苦钻研教学业务，有深厚的业务功底和丰富的教学经验，在全市本学科教师中有一定的知名度，能起模范带头作用，教学业绩显著。能认真学习教育教学理论，积极参加教学改革和教学研究，有一定的科研能力；用于开拓创新。近5年至少有省级以上**1篇，无锡市**1篇。
）四、具体要求（见附表1）
五、实施途径。
1、引资借力。
充分利用外部条件，是教师专业化发展的捷径。为此，我校将采取“寻求名师指导，寻找教育强校”的方式，优化课堂。具体做法为：
1）聘请专家。通过定期或不定期地聘请一些专家、名师、特级教师等来校讲学或深入课堂指导教学、指导教师，引领教师专业成长。
2）引进人才。引进专家型、名特优教师充实到学校的教育教学或管理等岗位上，指导学校的学科建设、教研组建设和名师培养，优化教师队伍结构。
3）强校结对。让学校的骨干教师与江阴市实验小学、江阴高中初中部等强校一对一结对，通过脱产培训、校际交流、合作教研等方式引进他校的先进教学经验，实现资源互补，加大课堂教学方面的整改力度，优化教师的课堂教学行为。
2、交流对话。
1）面对面交流。通过“走出去、请进来”等方法，为教师提供和创造学习交流的机会。让老师在与专家、名师的面对面交流中了解最新的教育教学研究动态与研究策略，加快教师教育和研究能力的提高。
2）听评课交流。通过“听-说-评”活动，开展听课评课交流反馈制度。立足学校资源，通过领导“指导性听课”，对教师的课堂教学作具体的指导；备课组 “研究性听课”， 对教学中的共性问题、热点问题、困惑问题进行研讨；教师间 “互助性听课”，互相学习，取长补短。
从而让教师在不断交流反思中成长提高。
3）活动交流。召开专题研讨会、座谈会、民主生活会、读书交流会；开展教育思想、方法和校本研修大讨论，通过相互交流、辩论，让老师畅所欲言，形成思维和观念的碰撞，促进教育思想和理念的提升。
4）网络交流。利用校园网教师论坛，构建网上交流平台。通过开设德育、教学、科研等板块，让老师将教学**，精彩教学片断、课堂设计、教育教学随笔、最新教育教学信息等发布于学校**上，使老师通过**登录、交流、发表等方式实现学习与互动、交流与共享。
3、自我培养
1）加强校本培训。校本培训是促进教师专业化发展的主要渠道。我校将本着“从实际出发，注重实效”的原则，主要做好以下几方面的工作。
教育理论知识培训。以提升教师专业素养为核心，重视教师师德建设，以专业精神、专业技能、专业修养为内容，通过自学、讲座、报告、研讨交流、撰写心得等形式，让教师了解和掌握现代教育的基本理论和基本知识，树立正确的教学观、质量观和人才观，提升教师的师德修养和人文修养。
学科教学能力培训。一是加强教学基本功训练，使所有青年教师都能达到规定水平；二是开展“师徒结对”活动，充分发挥骨干教师和老教师的作用，进行传、帮、带。三是以备课组、教研组为杠杆，以一课多磨、同课异构等形式为手段，以上好名师特级的移植课为途径，提高教研质量，落实“三维目标”。
并通过公开课、示范课、研究课、展示课、评优课等活动，引领教师在相互学习中提高教学水平和能力。
现代教育技术培训。促进教师掌握和开发现代教育技术，通过计算机培训、课件制作比赛、电子教案展评、继续教育的在职培训等活动，进一步推进信息技术与学科教学的整合，提升信息技术与教育教学整合的能力。
梯队模式培训。根据学校的实际情况，采用梯队模式，让不同年龄层次的老师参与培训。主要采用3+1的模式，三指：
新教师的学习班、青年教师的成长班和中年教师的提高班；一指教育科研小组。有组织、有计划，定时间、定人员，通过专家指导、学习交流、沙龙论坛、名师作讲座等，为老师的成长创设良好的学习环境和工作环境，推动教师专业化发展。
学习研修培训。教师的专业成长离不开终身学习，不断学习、深入研修是名师成长的阶梯。一是创建学习型的学校。
以课题组、教研组、备课组、年级组为单位开展学习活动，实现共同成长。二是营造书香校园。鼓励老师一要博览群书，开拓视野；二要广泛阅读教育教学书籍，并根据自身的发展和研究方向制订学习计划，确定自修方向，强化特长，发展个性。
学校定期组织学习体会交流活动。
2）课题引领。以课题研究为抓手，以课堂教学为突破口，以促进教师教育教学观念及行为的转变为目标，努力动员教师参与科研课题研究。为此，我校将一方面鼓励、引导教师订阅教育教学杂志，研读有关教育教学理**章，促进教师实践与反思，推动教师专业发展。
一方面将从学校总课题出发，引申出子课题，要求教师每人确立自己的科研课题。通过经验反思、行动研究、案例分析、同伴互助等形式解决课堂教学中存在的问题，并及时做好总结与反思，把总结过程中发现的新鲜经验加以推广，促进学科教学专业水平的全面提高。
六、操作程序。
1、个人申请。符合条件的教师向教学处提出申请，并提交有关材料。
2、教学处推荐候选人，并填写统一的推荐表。
3、初步筛选。学校评审小组根据推荐名单认真筛选，确定候选人。
4、评审小组听课、评课、听取意见，公示后正式确定。
5、颁发聘书。
七、组织与管理。
1、建立教师电子档案，做到一人一档，促进教师专业化发展。
2、实行年度分级考核制，每学年度考核一次，考核内容以《华西实验教师专业发展手册》为依据。考评不合格者，下一学年不能参加骨干教师的评选，并取消年度评优、评先资格。
公地学校教师专业发展三年规划
指导思想 为全面提高我校教育教学质量，把我校建成一个生动活泼的学习型组织，营造有助于教师专业成长的良好氛围，引导广大教师走专业化发展道路，建设一支师德高尚 锐意创新的具有较高的教育水平和较强的教育实践能力的教师队伍，特制定公地学校教师专业发展三年规划。现状评估 一 基本情况。1 年龄结构 我校现有专...
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教师专业发展三年规划
3.继续开展班主任全员培训。进一步落实市局 关于开展全市中小学班主任全员培训的实施方案 开展以现代德育理念 心理健康教育 家庭教育 行为养成教育为重点内容的班主任全员培训。积极参加市局举办的第四期优秀班主任和青年班主任培训班，组织好参训学员回本镇开展二级培训，组织开展班主任岗位练兵活动和班主任工作优...