公地学校教师专业发展三年规划

发布 2022-11-07 05:27:28 阅读 7592

【指导思想】

为全面提高我校教育教学质量,把我校建成一个生动活泼的学习型组织,营造有助于教师专业成长的良好氛围,引导广大教师走专业化发展道路,建设一支师德高尚、锐意创新的具有较高的教育水平和较强的教育实践能力的教师队伍,特制定公地学校教师专业发展三年规划。

【现状评估】

一、基本情况。

1、年龄结构:我校现有专任教师14人,其中40岁以上的有3人,约占总数的21.4%;30-39岁有4人,约占总数的28.6%;30岁以下的有7人,占总数的50% 。

2、学历结构:我校现有专任教师中,具有大专及以上学历的有14人,约占总数的100% 。

3、人才结构:我校现有专任教师中,市级骨干教师2人,县级优秀骨干教师1人,县级优秀教学能手1人,县级教学能手2人,县级优秀教师1人。

4、职称结构:我校现有专任教师中,中级职称4人,占总数的28.6%,初级职称8人,占总数的57% ,试用期教师2人,约占总数的14.3%。

5、教师工作状况:我校广大教师能履行岗位职责,较好完成了各项工作任务,特别是广大教师无私奉献,竞争奋进的精神,给社会、家长、学生留下了深刻印象。

二、现状分析。

经过对上述资料的统计和分析,我校教师队伍整体素质处于中游状态,教师队伍的结构较为合理,人才发展空间较宽。但是,我们必须清醒的看到,作为一所农村教学点小学,校园文化正在形成,学校精神正在催生,面对学片内学生分散,外地生源数量不断增加的情况,我校教师专业发展的需要更为迫切。虽然教师工作热情较高,态度也很端正,但总体趋于年轻化,他们的专业知识、专业技能、专业情意有待提高。

1、教师专业化水平不平均,专业引领能力弱,没有形成专业发展梯队,校本研修效益低。是学校管理的难题,也是对教师专业发展的挑战。

2、各学科缺少专家型教师,教师群体中青年教师的比率较大,处于初期成长的教师较多,专业水平比较低下,影响同伴互助,当然也就影响教师的专业成长。

3、学校缺少对教师自我规划的引领和指导,学校培训的形式不能有效激发教师的学习热情。教师学习途径单一,缺乏自我研修能力和意识。

4、师德建设有待大力提高和加强,知识传授成分较大,师德影响教育不够深入。整个教师群体自我成长要求不断降低,出现职业倦怠现象,精神成长更需要引领、构建。

【发展目标】

一、逐步深入对办学思想、办学目标、办学思路、办学特色的进一步阐释,明确学校工作思路,形成自己的校本特色。

二、改变教师的学习方式,变被动学习为主动学习,提供契合教师需求的培训课程,为教师专业发展补养,提高教师工作的胜任力。通过教师分级培养,在3年内培养1---2名市级教学能手,2---3名县级优秀教学能手。

三、重建教师评价体系,进行信息化管理,全面可持续地评价教师和教师团队的教育教学工作。

四、借助市区的名师资源,带动学校学科的教学研究质量,着力推动薄弱学科的发展,实现学科发展的均衡。

五、以提升教师和学生的课堂生命质量为基本的价值取向,以对学生学习的研究为着眼点,提升教师和学生教学和学习的幸福感和效能感。

【实施举措】

1、分层培养,提升培训效度。

从新苗新秀培训、中青年骨干教师培训和高级研修培训三个层级来引导教师专业发展,同时,坚持开放合作原则,积极参加骨干班主任培训、薄弱学科教师培训、心理健康教育师资培训等项目,提高教师胜任岗位的能力。在大背景之下,未来三年,我们将在上级部门的引领下,根据教师专业发展需求以及教师的秉性,让其参加相适应的培训,保证教师能汲取到自己成长所需要的养分。 同时,作为学校,每年新教师进行师徒结对活动,对其实行教学过关考核,促使新教师专业快速成长。

2、教师的专业发展需要外部的推力,更需要激发其内在的动力。以校本培训、集体备课为突破口,积极建构纵向引领和横向互动相结合、任务驱动和自主发展相协调、个体学习和团队互助相统一的教师专业发展新格局,为广大教师提高实践教育能力、创造性地发挥教育智慧提供更为有效、宽松的教学、科研环境。

3、坚持德育为首,多渠道、多层次、有针对性地开展各种形式的师德教育,积极开发课程资源,引领和指导教师在教育观念及教学操作层面上实现新的突破,要将现代教育技术作为全员培训的重点内容,全面提升教师应用网络技术获取资源开展教育教学的能力。

4、进一步完善校本培训制度。通过建立健全培训的考勤制、考核制、跟踪管理制、激励约束制、检查评估制等规章制度,确保校本培训的有序运行。通过有效的教学质量管理、开放的课堂艺术研讨,提高授课教师水平,保证培训取得实效。

5、在立足校内的同时,进一步加强和周边学校、县城城区小学等兄弟学校的合作,借鉴在学生德育、教学管理、教学研究、队伍建设、教学评价等方面的成功经验, 构建教育联盟,助推学校发展,为促进教师专业发展增加力量。公地学校。

公地学校教师专业发展三年规划

指导思想 为全面提高我校教育教学质量,把我校建成一个生动活泼的学习型组织,营造有助于教师专业成长的良好氛围,引导广大教师走专业化发展道路,建设一支师德高尚 锐意创新的具有较高的教育水平和较强的教育实践能力的教师队伍,特制定公地学校教师专业发展三年规划。现状评估 一 基本情况。1 年龄结构 我校现有专...

教师专业发展三年规划

3.继续开展班主任全员培训。进一步落实市局 关于开展全市中小学班主任全员培训的实施方案 开展以现代德育理念 心理健康教育 家庭教育 行为养成教育为重点内容的班主任全员培训。积极参加市局举办的第四期优秀班主任和青年班主任培训班,组织好参训学员回本镇开展二级培训,组织开展班主任岗位练兵活动和班主任工作优...

教师专业发展三年规划

新的课程理念 新的教材 新的课程评价观,强烈冲击着现有的教师教育体系,对教育工作者提出了新的更高的要求。在这期间,我的教学有了跨越式的发展,教学理念 教学管理 教研意识都有很大进步,教学能力也得到一定的提高。我善于接受新事物,面对新的挑战,我不会畏惧,而是怀着一份期待,一份欣喜。同时我又是一个工作负...