七年级英语上册教学计划。
作为一名由小学转入中学的英语老师，我在面对年龄相对高的学生和大班额的状况，真是束手无策，能力欠佳。急需要进一步的完善自己，以更快的速度融入到大集体当中，本学期我的工作计划如下：
本学期的指导思想：认真学习》《英语课程标准》，以课堂教学为阵地，切实转变教学观念，坚持面向全体学生，努力创设良好的英语教学环境，进一步提高质量意识，为学生的终生发展打下良好的基础。
在本学期的英语教学中，我认为应该做到以下几点：
1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神；
2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；
3、突出学生主体，尊重个体差异；
4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；
5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为good user而不仅仅是learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
所教班级学生基本情况分析：
1．学习水平不均。
有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到英语小学毕业水平但有的学生或学校不重视，学得很不好，。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给日常教学带来诸多的不便，提高了难度。
2．学习习惯不好。
学生刚刚从小学进入初中，处于一个衔接的阶段，学习任务加重，学习的习惯不是很好，没有形成一定的适合自己的方法，都有待改善。
总之，既要避免好生吃不饱的现象，又要努力把目前英语有欠缺的学生拉上去，激发他们的兴趣和信心，赶上中上的水平学生。在今后的教学中应该注重培养、激发兴趣，教给学生学习的方法，从学生的学习兴趣、学习能力、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言的学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成学生自主学习能力的过程，这是新课标和新目标英语的要求。另外，学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。
例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
奋斗目标：钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。
具体措施：1.每天要求学生背诵并默写一些内容，强化基础知识。
2.实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
3.认真贯彻学校早读、早自习制度：规定早读内容，加强监督，保证早读效果。
4.每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
5.对后进生进行专门辅导，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
6.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7.实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力。
8.在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
9.加强对学生学习策略和方法的指导，为他们终身学习奠定基础。
10.要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
七年级美术教学计划上
七年级美术。教学计划。2009 2010学年度第一学期 黑山县大兴初级中学。袁东哲。教学进度安排。第一课试验倒着画。教材分析 现代科学有一种理论认为 人有两种不同的思维模式。一种是逻辑的思维，它能用语言和文字来表达 另一种是形象思维，也有人把它们称为左脑与右脑的功能。本课提出进行倒置绘画练习，这是一...
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一 学生情况分析。有很多学校在三四五六年级开设了英语课，部分学生有一定的英语水平，但对学习英语的重要性没有认识，动机不够强烈，没有任何学习英语的策略和方法，对以前所学的英语知识遗忘较快，还有一部分学生对英语没有任何兴趣。因此，学生的英语水平普遍比较差，而且学习水平不均，没有在同一个起跑线上，加大了教...
七年级英语教学计划
培养。综合能力 在教师的指导下，学生从刚开始简单的单词，短语，句子，文章，最终走向学生自己能用英语思维，用英语解决实际生活中的问题。即 学生用自己所学知识在现实生活中能做一些事情，由课堂走向生活。三 教学模式 采用学生主体，教师主导，任务中心，活动载体的任务型语言教学的套路。四 教学管理措施 初一年...