一．本次命题主旨。
1、本次测试的命题指导思想是以新课改理论体现语文学科之特点，分基基础知识、基本技能、阅读习作三大块。
、本次命题，注重了基础知识，针对了课本中的重点，特别注意开发学生的思考能力，灵活运用课本中的知识解决问题，无难题、无偏题。
二．命题范围。
三年级下册整册教材所学内容。三．检测重点。
本次检测重点为三年级学生的识字、词语、理解句子、说话、阅读等能力与写作能力。既考查学生对字词句的积累、理解、运用的情况，又检测学生阅读和写作的能力，体现《语文课程标准》的精神和要求。
四．考试结果及分析（一）总体情况分析。
本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。经过期末时有计划的整理和复习，从整体上看学生发挥得还是比较理想的。
数据分析：在本次测验中，本班应考69人，实考69人，及格人数69人，及格率100%；90以上的４５人，90-８０分以上１7人，优秀率为80%。
二）具体情况分析取得的成绩：ａ：基础知识部分：
1．汉语拼音掌握比较扎实，能准确地拼读并填出汉字，也能较准确地给生字选择正确的读音。
3．对字、词部分的理解，绝大多数同学掌握得很扎实。如：第三题比一比组词，第六题找出句子中的反义词大部分同学能做。
到准确、无误。
4．语言的积累部分掌握得比较灵活。如第三题中按要求写词语第八题背诵填空，也体现出三年级学生的积累程度已经达到了一定高度。
b、基本技能部分：
1．第五题给带点字选择正确的义项，一般的同学都能根据具体的语言环境准确地选择义项。
2．在对句子的运用中，同学们表现出了灵活、准确的特点。比如反问句改写陈述句，用关联词写句子。
3．在给句子加标点的小题当中，同学们更是展现了自己扎实的基本功，冒号和双引号的运用十分准确。
4．阅读读理解这块由于本次阅读中的习题没有什么坡度，平时也进行了着重训练，所以答题情况非常好，除那几个学困生外，绝大部分同学都能正确阅读短文，从短文中找到试题答案。
c、习作部分：
本次习作是不限内容的自由习作，写人、记事、写景、状物、想象都可以，大多数学生能从中选择适合自己的一个题材，命上合适的题目，围绕一个中心进行习作，做到文章中心突出、感情真挚，语句通顺，语言准确恰当，格式正确。
存在的不足：a、基础知识部分：
．个别同学书写不工整，涂抹现象严重。写作时出现丢一笔多一笔的现象。
．个别同学汉语拼音掌握不扎实，拼读不准而且填出的汉字出现错别字，但能较准确地给字选择正确的读音。
3．对字、词部分的理解，个别同学掌握得不够扎实。如：第5小题比一比组词中对形近字愤和喷、端和喘混淆。
b、基本技能部分：
、一词多义现象个别同学把握不准，不能根据具体的语言。
环境来理解字义。
个别同学对本学期的所学的古诗和语文园地里的读读背背熟练不够，有的时候会背，但写的时候出现错别字，极个别同学不能背诵。所以第八题背诵填空也出现了丢分现象。
．在对句子的运用中，个别同学表现出了不细心，比如用“一……就”造句时丢掉了“一”字，再有个别部分的同学都忘记写句号。
c、阅读习作部分：
1．阅读部分出现不就应该出现的丢分现象，本份试题中的阅读，基本上没有难度题，只要认真阅读短文，就能找到试题的答案，可还是有同学不认真读短文，补充词语、照样子写词语都出现了错误，词语连线本来都是短文中的词语，可有同学就是连错了，充分地暴露出学生们在读文章时不够仔细认真，阅读的好习惯没有养成。
2．习作部分问题与前面的两个部分比较起来出现的问题就比较多了：a、标点不规范，特别是对话中的冒号和双引号要不就是使用不完整，要不就是根本不用。b、个别还有跑题现象，明明题目是记一件有趣的事，可是内容却写成了一天之中的几件事。
c、另外一部分同学选择想象作文，如未来的我，未来某一样东西，有的文章表达上还不够到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整。有两个同学根本不分段，一口气写完。d、有两个同学在规定的时间内没有完成作文。
e、有几个同学字迹欠规范，太潦草，错别字太多。
五、改进措施：
根据以上的分析，我认为我们今后的教学工作应在以下几个方面进行强化训练：
1、汉语拼音的相关知识，应有计划地进行整理和复习。2、字词部分今后应加大力度进行训练，做到常常抓。3、对于词语的感**彩要对学生进行规范化的讲述，并进。
行练习，在此基础上引导学生在日常的习作中进行运用。
4、在句子方面应经常性的对学生进行句式的变换、扩句、缩句、病句的修改等训练。
5、阅读理解则应该在阅读教学中教给学生方法，并进行大量的实践性的训练。
6、作文教学，在传授习作知识、教给习作方法的同时，应进行大量的各种类型的习作训练。
仅仅做到以上几点还远远不够，最关键的还是要强化学生的学习习惯，比如自主作业的习惯，认真检查的习惯，认真审题的习惯，做笔记的习惯，预习的习惯，复习的习惯等等。
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