三年级下期末语文试卷分析

本次考试我班40人全部参加考试，平均分为66.9分，13人不及格，及格率67.5%。一、试卷整体情况分析。

本次语文期末测试，就内容看，主要测试五至八单元课文中要求识记的字词和形近字的辨析，语文园地中词语和诗句的积累以及所学课文的阅读理解，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。

二、试卷内容及得分情况基础知识部分读拼音，写词语。

本题应得分400分，实得分297分，得分率74.3%。本题考查学生对生字词的掌握情况。

考前教师给学生总结了容易考的词语，也督促学生记忆，并进行了多次小考，但效果不佳，分析原因有学生基础差的原因，再有就是教师次考完出错后，有时不能及时进行二次三次的复考而造成的。本题**错较多的有“唾沫”、“摔倒”两个词语，这两个词语复习时教师没有作为重点，丢分较多。形近字组词。

本题应得分160分，实得分124.5分，得分率77.8%。本题总结复习资料时虽已涉及，但复习时练得较少，所以丢分较多。

补充四字词语。

应得分80分，实得分60.5分，得分率75.6%。本题考前做了抄写过关的相应复习，但效果不明显，学生错别字现象严重。

照样子，写词语。

应得分240分，实得分203分，得分率84.6%。此题考前也做了相关练习，效果较好。给带点的字选择正确的读音。

应得分360分，实得分304分，得分率84.4%。本题考查学生对多音字的掌握情况，学生掌握还算不错。积累运用部分精彩句子再现。

应得分120分，实得分80.5分，得分率67.1%。本题考前虽已反复多次的考，可还是有好多学生因为写错别字而丢分。

按原文填空。

应得分120分，实得分72.5分，得分率60.4%。本题考查学生对《太阳》一课最后一段的背诵情况，此题丢分较多，原因是因为教师考前没作为重点进行复习检查，这是老师的。

一大漏洞。给“光”字选择正确的解释。应得分160分，实得分137分，得分率85.

6%。本题考查“光”字在不同句子中的意思，完成情况还算不错，丢分的主要是后进的那部分学生。应得分200分，实得分126分，得分率63%。

应得分200分，实得分130分，得分率65%。这两题考查学生对课文内容的掌握情况，复习时我是按照往年考试的题型及内容进行复习，结果本次出题有所不同，所以丢分较多。阅读理解部分。

阅读一应得分480分，实得分260分，得分率54.2%。阅读二应得分600分，实得分343分，得分率57.

2%。此题重点考查学生对短文的整体感知、理解和感悟能力，具体考查学生课内外阅读及理解。对短文形象的感受和情感的体验以及对创造性的理解。

由于本班学生理解力差，学习习惯不好，再加上个别学生生字认识较少，使得他们看到此类题目就犯愁，甚至就不做，所以丢分严重。习作天地部分。

应得分880分，实得分655分，得分率74.4%。考前教师给学生整理了相关让学生仿写记忆，但仍有个别学生一个字都没写，导致失分严重。三、测试后反映出来的问题。

最基础的学生答的还是不太理想，全对的同学虽较以前有所提高，但还不理想，看来是教师平时对这学生抓的不够严格，奖惩方法利用不太合理，一些学生对字词的记忆也不够认真。

学生的应变能力差。平时会做的题，卷子上稍微发生变换，学生就出错，说明平时联系的题型太少，题型不灵活。大部分学生语文综合运用能力不够强，概括的能力还不够，尤其是阅读短文，没有掌握基本的阅读方法，不认真读题，盲目答卷，甚至是丢三落四，可见平时没有养成良好的答题习惯。

习作中学生出现错别字，语句不通顺，还有整体学生的书写差这些现象，看出是平时教师对他们的要求不够严格而造成的习作习惯不好。四、今后改进的措施。

利用好早自习，组织学生进行读书学习。使学生在有限的时间内养成好习惯。辅导学生感情朗读、背诵好词好句，下午自习辅导学生作业，默写或听写，督促基础知识人人过关。

要重视字词教学，抓语文基础知识，字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。从本次检测中，很明显地看到，部分学生字、词不过关。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。

在教学中应重视词语听写，词语。

抄写和形近字辨析组词，用词写话等方面的训练，同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握，努力克服错别字。

改变重背诵轻默写的习惯，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。加强学生的基础知识训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力。

注重课内小练笔，提高习作能力。多让学生练习，就要多为学生创设练笔的情境，抓住好的时机及时进行练笔，在课堂上，写上一段话，这样就更好的为作文起到了铺垫作用。指导学生作文的力度。

三年级是作文的起步阶段，要多了解学生所需，让他们写一些真人真事。另外，在指导作文时，要鼓励学生写一些有新意的作文，在选材和立意方面有所突破。同时，也要培养学生积累好词好句的习惯，丰富学生写作时的词汇量；在批改作文时，应尽量采取面批，使学生明确自己作文中存在哪些缺陷，以便改进。

做好学困生的辅导工作，对待学困生利用课余时间针对差的原因，做个别辅导。多鼓励，多表扬。