2019-2024年七年级历史上册第8课大变革的时代教案人教新课标。
版。教学目标]
1、知识与能力：在掌握和了解商鞅变法的主要内容及其历史作用的基础上，分析商鞅变法的成败，以掌握初步分析历史问题的方法。
2、过程与方法：通过学习商鞅变法、创设问题情境，培养解决历史问题，再实践前人的创新过程的**式学习方式。
3、情感态度与价值观：通过学习商鞅变法，培养改革意识和创新精神。[重点和难点]
本课重点：商鞅变法的主要内容和历史作用本课难点：封建社会的形成。[教法学法]分组导学，学生自学**。[教学手段]多**[课时]1课时[课型]新授课。
教具]地图册、我国春秋、战国相关多**、形式图[教学设计]课前准备：
教师查阅书籍、报刊、**等，收集相关资料。了解学生的准备情况以便能及时、准确地。
对学生的资料作出评价、指导。教学过程：一、
导入：改革是推动社会进步的重要方式，春秋战国时代也是一个大变革时代，让我们了解当时的改革是怎样推动社会进步的。二、
展现大变革的时代背景。
通过学生角色[奴隶、统治者、新兴地主]扮演，展现大变革的时代背景1．铁农具和牛耕的使用，生产力水平提高。奴隶生产积极性不高。2．奴隶主大量开垦私田，改变剥削方式，成为新兴地主。
3．统治者统治面临危机。[公田不治诸侯争霸]
三、讨论问题：假如你是当时的统治者，怎样解决这些社会问题？通过学生讨论，得出结论，要变法改革。
四、指出当时各国都进行了变法，提问最彻底的变法在哪国？引出秦国商鞅变法。二组同学介绍商鞅。[以多种形式展示]
商鞅最主要的功绩是变法。,那么变法的具体情况怎样？讨论：假如你是商鞅，你会采取什么措施？学生讨论，制定变法措施。用多**展示商鞅变法内容。
1、背景---由于生产力的发展，奴隶主将新新开垦出来的田地变成私产并出租，这些奴隶主转化为封建地主，租种地主土地的人们成为农民。
2、时间---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。3、变法的内容，课本把它归纳成为三条。a：国家承认土地私有，允许自由买卖；
b；奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可以免除徭役，根据军功的大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权；
c；建立县制，由国君直接派官吏去管理。
4、变法意义：经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。
讨论问题：秦孝。
附：板书设计。
一、农业的进步：
1、春秋时期，铁器在农业和手工业生产上开始使用。2、牛耕是我国农业发展史上的一次革命。
3、秦国李冰在岷江修都江堰，是闻名世界的防洪灌溉工程。二、商鞅变法：
1、背景：生产力的发展。
2、时间---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。3、变法的内容：土地私有；奖励耕战；建立县制。
4、变法意义：经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国。
后期最富强的封建国家。
七年级历史上册教案大变革的时代
3 统治者统治面临危机。公田不治 诸侯争霸 三 讨论问题 假如你是当时的统治者，怎样解决这些社会问题？通过学生讨论，得出结论，要变法改革。四 指出当时各国都进行了变法，提问最彻底的变法在哪国？引出秦国商鞅变法。二组同学介绍商鞅。以多种形式展示 商鞅最主要的功绩是变法。那么变法的具体情况怎样？三组同学...
七年级历史大变革的时代
大变革的时代。1 知识与技能 了解春秋战国时期铁器和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况，掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点评价变革及历史人物的能力。2 过程与方法 通过学习商鞅变法 创设问题情境，培养 解决 历史问题，式学习方式。3 情感态度价值观 通过学习商...
七年级历史大变革的时代习题
大变革的时代习题精选。一 单项选择题。1 战国时期，社会生产力显著提高的标志是 a 牛耕的推广b 农业上使用肥料c 都江堰的兴修d 铁器的广泛使用。2 闻名世界的都江堰水利工程，主要作用是 a 防洪排水b 防洪蓄水c 防洪灌溉d 蓄水防旱。3 我国生铁冶炼技术的掌握，比欧洲早 a 900年b 150...