“学程导航”课时教学计划。
施教日期年月日。
教学内容。6、春秋战国的纷争。
共几课时第几课时。
课型。1、了解东周概念的内涵及春秋战国的历史分期。列举春秋五霸和战国七雄的名称。教学目标。
知道齐桓公争霸、晋楚争霸及马陵之战、长平之战。
2、懂得国强要革新，国立靠治业，国兴靠人才的道理。引导学生为国家的兴旺追求更高目标，增强毅力，发奋学习。教学重难点教学资源。
重点：齐桓公称霸、城濮之战，长平之战。难点：正确看待春秋战国时期的战争性质。
学程导航第17页请你思考1-5题。预习设计。
学程预设。按历史发展进程，回忆奴隶社会的形成发展，指出春秋、战国的历史特点导入。
春秋时期（公元前770年至前476年），是奴隶社会的瓦解时期。
战国时期（公元前475年至前221年），是封建社会的形成时期。公元前475年，我国开始进入封建社会。
西周以后，中国进入诸侯争霸的春秋战国时期，让我们共同学习第六课《春秋战国。
春秋战国的纷争》。
二、预习讨论。
对照预习题阅读课文。
一、引入。讨论预习、第五题重点讨论。
三、自主学习东周的两个分期。
导学策略。调整与反思。
提示：东周分为春秋和战国两个时期。
1、看注释①了解春秋、战国名称的由来春秋和战国的起止时间和特。
点图示二个分期：
春秋（前770年—前476年）奴隶瓦。
解。引导学生联系课内容。
一：东周。战国前475年—前221年，封建形成提问：我们已学习了奴隶社会的几个朝代？每一朝代的时。
间及特点？二。东。周。
可将学生发言情况副板书展。
示，形成中国奴隶社会夏、商、：
西周、春秋的完整概念。春秋争霸。
提问：春秋争霸是在什么情况。
下开始的？学程预设。
看书回答：小组讨论，推代表归纳、发言观察形势图，介绍春秋大国位置，画出方位示意图。
齐国发展生产，有哪些有利的环境资源条件？
如何把资源条件转化为经济优势？（改造、开发、利用）
什么是“尊王”？什么是“攘夷”？“尊王攘夷”这一口号是在怎样的形势下提出的？
导学策略。提问：春秋五霸指哪些？补充：除书上的三人外，还有。
秦穆公、楚庄王提示学生引用《论语》中孔子对管仲的评价，强调改革的进。
步意义提问：改革与富国强兵之间有什么联系？
调整与反思。
得出：“尊王攘夷“是齐桓公成功的外交政策，也是他争霸。
既然周天子天下共主的地位已名存实亡，的有利手段。为何还要尊王？
晋楚争霸、晋文公改革、城濮之战、吴越。
争霸。四、小结课文并练习。
讨论齐桓公成为霸主的原因。
学程导航第17-19页尝试训练1-6题，自主检测1-5题。先独立完成后讨论。
作业设。计。
七年级历史上册第6课
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