《发展心理学》随堂考试考题。
1、什么是依恋？请阐述婴幼儿依恋发展的过程以及每个阶段的特点。
依恋：是婴儿与主要抚养者间最初的社会性联结，由于婴儿的依恋对象通常是母亲，所以婴儿的依恋又称为母婴依恋。
婴儿依恋的发展分为以下几个阶段：
1) 对人无差别反应的阶段（从出生到３个月）。这时期，对任何人的反应几乎都是一样的，见到人的面孔或听到人的声音就会笑，以后还会咿呀“说话”
2) 对人有选择的反应阶段（出生３～６个月）。这时，婴儿对母亲、熟人和陌生人的反应有了区别，对亲人的微笑、咿呀和啼哭，对陌生人则很少反应。
3) 积极寻求与专门照顾者接近（出生６个月～３岁）。对依恋对象的存在表示深切的关切。依恋者离开就啼哭，回来就高兴。
只要依恋者在旁边，他就安心地玩耍，仿佛依恋对象是婴儿安全的保护者。
2、 按照皮亚杰的理论，影响儿童心理发展的主要因素有哪些？
皮亚杰认为影响心理发展的因素有四个：成熟、物理因素、社会环境、平衡。
1） 成熟：主要指机体的成长，特别是大脑和神经系统的成熟。
2） 物理因素：主要是通过与外接物理环境的接触而获得的知识，如物体大小、轻重、软硬、颜色等。
3） 社会环境：主要有语言、教育和社会生活等。
4） 平衡：皮亚杰认为，人士或者说思维既不是单纯来自于客体，也并非单纯来自于主体，而是来自于主体对客体的动作，是主体与客体相互作用的结果。
3、 请描述在婚姻生活中，男女对于婚姻满意度的发展和变化。
人们对于婚姻的满意度随结婚年头的增长变化呈现出“u”字形状，即在新婚后不久和年老时期是夫妇双方对婚姻最满意的阶段，而40岁前后的某个阶段对婚姻的满意度则会滑落至谷底。
二十多岁独联体。
类型：婚姻“磨合”危险期。
根据有关统计数字显示，维持婚姻并不那么容易。尤其是一年半至两年过后，蜜月期会随风掠过，“到那时所有的幻想都会落入现实的深渊，”经过这一**之后，大约70%的夫妇对婚姻的满意程度会降低而且不会回升。”
三十多岁核心家庭。
类型：婚姻“角色转换”危险期。
美国婚姻问题研究专家指出，婚姻的危情时刻会出现在婚后头5年左右，因为这个时候通常会出现当父母的角色转换，这可能动摇到婚姻的基础。她说：“这是婚姻脆弱的一个阶段。
孩子小，压力多，较少关注建立良好的夫妻关系，所以人们可能变得很疏远，加上压力大，他们会感到非常内疚和气愤。另外，在今天的婚姻中，比起以往的任何时候来，有更多的力量在左右婚姻关系，人们工作时间长，差旅频繁和地点多。现代婚姻受到夫妇双方工作上的要求、变化的社会价值观、每月收支相抵的焦虑、搬家、失业和萧条、孩子照管安排的多变和一大串其他难题的冲击。
人到四十婚姻更年期
类型：婚姻“审美疲劳”的危险期。
结婚10年后，两个人确实都需要靠努力来维系婚姻。因为这是件很费劲的事，孩子很小，费心费力，终日忙碌，丈夫为工作也常常筋疲力尽，双方都有很大压力。在这个时候特别需要双方学会控制情绪，不要仅仅因为累或者想摆脱所有的压力就冲对方发火，因为对方也忙碌了一天，你得多少强迫自己不发作。
4、 请以“××期的心理发展特点”为题，写一篇不少于的小**。
论青年期的心理发展特点。
1）能对“自我”作出适当评价。心理学将认识自己、了解自己、区分“自我”和“非我”称之为自我意识。心理健康的人，能在相互对比和别人的评价中，不断校正对自己的认识，充分地了解自己，并能对自我能力、品质作出适度的评价，既不过高地估计自己，又不过低地估计自己。
2）能善于从经验中学习。心理健康的人，对人生所需要的能力、知识、技能的学习和掌握，有正确的认识，且有高度的热情和坚韧不拔的学习毅力，孜孜以求，永不满足。
3）能保持良好的人际关系。心理健康的人，与人为善，能容纳别人；乐于助人，富有同情心，关心别人的痛苦、欢乐、兴趣和爱好；真心相待，在社会生活中有自己知心的同志和朋友。
4）能适应外界环境的各种变化。一个人心理健康与否，应当主要依据他对外界环境的适应来判定，适应是指机体同环境关系的协调平衡。如果某个人缺乏适应能力，就不能自觉能动地去认识和改造环境，不能保持人与环境的平衡、协调。
时常产生不满思想情绪而陷入内心矛盾，并因此产生焦虑不安或对抗心理，这就属于不适应。如有的人遇到一点点不幸或困难，就感到不得了；稍有一点挫折，就无法容忍；对不可笑的事情捧腹大笑；对不可悲的事情悲痛欲绝；对一句无关痛痒的话就以为是攻击和侮辱他而暴跳如雷等等。而心理健康的人，不管在什么环境中，都能应付自如，处变不惊；在困难和挫折面前，能够自我安慰、自我解脱。
5）能保持人格的完整与和谐。心理健康的人，其气质、能力、性格等人格构成要素的各个方面均能获得平衡的健全的发展。对前途充满信心，富有朝气，勇于上进；对自己从事的工作和事业，积极热情，认真负责，不怕困难，脚踏实地，表现出坚强的意志品质。
6）能自觉控制和调整情绪。情绪有积极情绪（如高兴、愉快、惬意、满意、激奋、有趣、欣慰等）和消极情绪（如悲观、失意、苦闷、悲痛、担忧、恐惧、愤怒、伤心、绝望等）之分，积极情绪能提高活动的水平，有利于身心健康，而消极情绪则降低活动的水平，不利于身心健康。心理健康的人，他的情绪是愉快和乐观的，这种乐观、愉快的情绪，是以对生活、工作和事业的正确态度为基础的。
虽然也有悲、忧、哀、愁等不良情绪，但能主动自我调节，同时能适度表达和控制自己的情绪，使自己成为良好心境的主人。
发展心理学作业
发展心理学。一 填空题。1 心理发展的动力包括 成熟 和 学习 2 行为主义的创始人是 华生 3 皮亚杰认为主要有 成熟 练习与经验 社会性经验 和 具有自我调节作用的平衡过程 四个因素影响个体的认知发展。4 阿尔金德认为青少年的自我中心主义表现 假想的观众 和 个人神话 两方面。5 卡特尔依据智力...
发展心理学作业
第一次作业。一 名词解释 消极强化。发展心理学。社会化。二 简答题。华生在心理发展观中提出了哪些重要的观点？幼儿语言发展特点。至岁儿童思维发展特点。班杜拉观察学习的主要过程。三 论述题。举例分析中学生心理发展的特点及表现。一 消极强化，也称为负强化，是由于一刺激的排除或降低一个刺激的强度而加强了某一...
《发展心理学》作业
发展心理学 作业。学生厌学现象的心理分析 公安县职教中心班2007级杨光军。学生厌学现象的心理分析。本人从事高中教学已近十个年头，对于学生的厌学现象有着一种隐隐作痛的感觉。身为一名教师，自己所教的学生对学习越来越不感兴趣，而且厌学的比例逐年呈上升趋势，这不能不说是一个教育工作者，甚至是我们的教育的一...