高场职中。
学前教育专业心理学期末试卷。
2015－2023年上期，适用于14学前班）
本试卷满分100分，考试时间90分钟。
一、 单项选择题（每题2分，30小题，共60分。每题所给的四个选项中，只有一个正确答案）
1．儿童心理学中的“儿童”是广义的，其年龄阶段一般是指( )
a．0～3岁
b．3～6岁
c．6～12岁
d．0～18岁
2．生活在当前信息社会时代的儿童，与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面会有所差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有( )
a．稳定性
b．可变性
c．阶段性
d．顺序性
3．我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨清楚的情绪反应，即( )
a．愉快与惊奇
b．愉快与悲伤
c．愉快与厌恶
d．腧快与不愉快
4、根据我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，3－4岁儿童属于（）
a、先学前期 b 幼儿中期 c幼儿初期 d 幼儿晚期。
5．儿童个性形成的开始时期是（）
a、0－1岁 b 1－3岁 c3－6岁 d 6－12岁。
6．下列活动属于“言语过程”的是（）
a、听故事 b 练习打字 c弹琴 d练声。
7．现在的幼儿与几十年以前的幼儿某些心理年龄特点，如思维的具体形象性、爱活动、爱游戏等基本相同。这说明儿童心理发展的年龄特征具有( )
a．可变性
b．整体性
c．阶段性
d．稳定性
8．有个孩子听到妈妈说： “你是好孩子。”他说： “不，我是坏孩子。”这说明这个孩子处于( )
a．关键期
b．敏感期
c．最佳期
d．危机期
9．在语言活动中，某小朋友认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有( )
a．注意的选择性
b．注意的范围
c．注意的稳定性
d．注意的分配
10．人类短时记忆的广度为( )
a．5±2个信息单位
b．7±2个信息单位
c．6±2个信息单位
d．8±2个信息单位
d．遗传决定论。
11. “看见”、 听到”、 想像”、 思考”是( )
a．心理过程 b．心理状态 c．个性特征 d．能力倾向。
12. 人生最早出现的认识过程是（）
a. 感觉和知觉 b.感觉和记忆 c. 知觉和记忆 d 记忆和想象。
13. 孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是（）
a. “真香” b. “我要吃” c.“这是什么” d. “这儿有个苹果”
14. 儿童心理发展趋势和顺序（）
a. 没有规律 b. 根据不同个体而已 c. 大致相同 d. 有时相同，有时不同。
15．从幼儿听觉发展的角度讲，下列说法正确的是( )
a．孕妇在宁静悦耳的**环境下对胎儿发展有好处。
b．胎儿适应噪声环境，对胎儿出生后的适应环境有帮助。
c．新生儿对不同的声调和声音的纯度、强度、持续时间等有不同的反应。
d．以上表述都正确。
16．注意是一种( )
a．独立的心理过程 b．认识风格 c．心理现象 d．个性特征。
17．昔日同窗情，至今常怀念，这属于( )
a．运动记忆 b．情绪记忆 c．形象记忆 d．语词记忆。
18．幼儿想像的典型形式是( )
a．无意想像 b．有意想像 c．再造想像 d．创造想像。
19．由于( )的作用，幼儿虽然知道想像与现实不符，仍迷恋于想像的过程。
a．动机 b．需要 c．情绪 d．记忆。
20．儿童知道从烤炉中取出的面包是热的，这是( )
a．感觉 b．知觉 c．记忆 d．思维。
21．在幼儿判断和推理过程中，幼儿初期常常不能按( )进行推理和判断。
a．游戏逻辑 b．生活逻辑 c．直观逻辑 d．客观逻辑。
22．儿童对学会使用的实物，能根据形状来概括，如区别耙和刷；对不会使用的实物，则不能概括，这属于( )
a．动作的概括 b．生活情景的概括 c．情绪性的概括 d．功用性的概括。
23．关于幼儿言语的发展，正确的表述是( )
a．理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后。
b．理解语言和语言表达同时同步产生。
c．语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后。
d．理解语言是在语言表达的基础上产生和发展起来的。
24．下列各项表述， (不表现幼儿语音意识的产生。
a．对自己和别人的发音感兴趣，并意识到自己发音弱。
b．能比较稳定地、正确地叫爸爸。
c．评价他人的发音，追求自己发音准确。
d．意识到同音字有不同意义。
25．幼儿语法掌握过程个，结构变化不包括（）
a．逐渐分化 b. 逐步严谨 c. 副词运用 d. 语法意识。
26．婴幼儿喜欢**接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的（）
a．生理性需要 b．情绪表达性需要 c．自我调节需要 d．社会性需要。
27.不属于幼儿期性格的典型特点是（）
a．活泼好动 b．喜欢交往 c．好奇好问 d．很不稳定。
28．“清高孤傲，自命不凡”，最容易在( )亲子关系的家庭出现。
a．民主型 b．**型 c．独断行 d．放任型。
29．自尊心、自信心和羞愧感等是( )的成分。
a．自我评价 b．自我体验 c．自我控制 d．自我觉醒。
30．美国心理学家研究认为，在儿童的安慰、帮助和同情等能力形成过程中，起决定作用的是( )
a． 父亲 b．同龄人 c．母亲 d．教师。
二、案例分析（40分）
1.涛涛爱淘气，经常在课堂上说话、做小动作，有时还不完成作业。一天，他又在课上说话、做鬼脸，被班主任老师发现了。
老师非常生气，对涛涛说：你的课不要上了，回家把家长找来，什么时候你爸爸来了，你再来上课。涛涛不敢回家，只好在教室外面站着。
这时，正好校长路过，问清了原因后，把涛涛送回教室。事后，校长把涛涛的班主任老师找去，提出了批评。
你认为校长批评的对吗？班主任和涛涛同学应该怎样做呢？
2、基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明，丧失了哺育孩子的基本能力；父亲讨厌她，虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说话了。
除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全隔离的小房里。她严重营养不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜怒表情。基尼3岁被发现后，被送到了医院。
最初几个月，基尼的智商得分只相当于1岁正常儿童。多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。尽管如此，直到13岁，都没有学会人类语言的语法规则，不能进行最基本的语言交流。
据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。 (共计20分)
根据以上案例，运用学前儿童心理学知识回答下列问题：
1)小基尼的缺陷说明了什么？
(2)小基尼在精心教育下，仍不能学会人类语言的语法规则，这说明了什么的影响作用？
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