一、在您的教育教学实践中，关于如何提高学生的学习动机，您一定积累了许多生动案例和自己的一套办法。
1）首先，请用您身边真实发生的案例来说明：您是如何提高学生学习动机的；（20分）
2）请结合我们课程中的相关理论，把您的实践经验做个总结。（30分）
如何激发学生的学习动机。
小学生的心理特点是：有求知欲，但学习不刻苦；听课时间不长久，爱动、精力不够集中 ；缺乏积极主动性，学习比较被动。要让学生乐于学习，学得愉快，教师就必须激发学生积极的学习主动性。
对于激发学生的学习动机我是这样做的：
一、充分利用反馈信息，恰当进行奖惩。
通过反馈一方面学生可以及时了解自己的学习结果，进而根据反馈信息调整自己的学习活动，改进学习策略；另一方面知道自己的学习结果会对进一步的学习产生激励作用，从而保持了学习的主动性和积极性。教师在对学生提供反馈要清晰、具体，还要及时、经常。对于学习有进步的学生，我通常采用减少一次作业量，检测成绩加5分等方法进行奖励，对退步的学生，采用加写一篇日记或背诵一篇优秀诗词的方法以示惩罚。
二、积极创设问题情境，激发和维持学习兴趣。
创设问题情境就是在提供的学习材料、条件、实践与学生的求知心理之间创造一种人为的“不协调”从而把学生引入一种产生疑问、**问题答案的有关情境的过程。在教学中，我经常设置一些使学生似懂非懂、一知半解、不确定的问题情境，由此产生的矛盾、疑惑、惊讶等最能引发学生的好奇心和求知欲，产生学习的愿望和意向。
三、指导学生找出失败的原因，增强对成功的期望。
指导学生找出失败的原因，尽可能地把失败归调整到不努力等不稳定因素上，从而使学生相信改变是可能的，对成功的期望也就会增强，并通过一些活动设计（包括学习、检测等）让学生有所进步，使他们体验到成功感和自我效能感，使学生树立这样一种信念：只要努力才有可能成功，不努力注定失败。
四、增强学生成功的自信心。
通过一些活动的策划来影响学生的自我评价和自信心，进而影响学习成绩。尤其是那些学业不良的学生，由于对学习能力持怀疑态度，学习中容易放弃尝试和应有的努力，学习成绩也就难以提高。因此我在教学中要通过一定的方法改变和提高他们的自我感觉和认识，来提升学生的自信心，一般采取以下措施：
1. 选择难易适中的任务，让学生不断的获得成功的体验。对一些有专长和潜能的学生，我为他们创设一些对于他们来说比较容易成功的机会，让他们在学习活动中，通过成功的完成学习任务解决困难来体验和认识自己的能力。
从而提高他们的学习动机和信心。
2. 让他们观察那些能力与自己差不多的学生取得学习成功的行为，通过获得替代性经验和强化来提高他们的自我效能感，使他们确信自己也有能力完成相应的学习任务，由此产生积极学习的动机。
3. 引导学生坦然面对失败，从失败中找出可以改进的因素，进而提高自己的学习技能，增强获得成功的自信。
第二篇。学生的学习动机分为内部动机和外部动机。
课堂教学应尽可能的提高学生的内部动机。也就是说，教师要使学生对学习的内容感兴趣，内容的呈现方式就必须具有吸引力，只有这样才能满足、提高学生对学习内容的好奇心。
1、激发兴趣：教师应该让学生坚信所学内容的重要性和趣味性，要向学生证明所学内容的用处。在教学时，列举与学生的社会文化背景和日常生活有关的例子尤为有效。
这种陈述的目的就是要激起学生对将要学习的内容的好奇心，由此增强学习的内部动机。
2、保持好奇心：有经验的教师在教学过程中会用许多方式不断激发、保持学生的好奇心。美国心理学家格思里发现，通过科学实验活动，让学生有实际的体验，这有助于学生对书本上相关主题的学习，使之具有更强的学习动机。
3、使用大量有趣的呈现方式：除了使用有趣的材料外，材料呈现方式的不同也能提高学生学习的内部动机。但是每种方式的使用都必须深思熟虑，以确保不偏离教学目标，并使各种方式相互补充。
4、帮助学生建立自己的目标：一个重要的动机规律是，学习目标是由个体自己设定而非别人强加时，个体通常会付出更多的努力。在设定目标时，教师可以与学生讨论过去所设定目标的达成情况，然后为下周设定一个新的目标。
在讨论过程中，教师要帮助学生设定一个既有挑战性但又现实的目标，只要学生通过努力就有可能实现，并表扬学生对目标的实现。这种目标建立的策略能够提高学生的学业成绩和自我效能感。
教师要时刻努力去提高学生学习的内部动机，同时，也不能忽视学习的外部动机。并非每门课程都能引发所有学生的内部动机。教师必须采取措施来激发学生付出艰苦的努力，去学习复杂的内容。
1、表达明确的期望：学生需要清楚地了解自己应该做什么，如何被评价以及成功之后会有什么收获。学生在某个任务上的失败通常是由于不知道到底要做什么。将期望明确的传达给学生是很重要的。
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