《基础心理学》课程考试大纲。
适用于本科教师教育专业）
课程编号：250011010
学时：32学分：2开课学期：2
课程类型：学科（专业）基础课考试方式：笔试[闭卷]额外携带的考试工具：无考试持续时间：110分钟。
成绩构成：平时成绩20%，期末成绩80%
一、课程简介：
基础心理学是为师范类本科生开设的一门公共必修课程。其目的在于：使师范生掌握必要的心理学基础知识，为其将来的教育教学工作打下必要的心理学理论基础；帮助其树立科学的心理发展观和教育观，为其将来的从教生涯提供心理科学方面的观念指导；通过提供一定的心理学知识和技术的服务，来提高师范生自身的心理素质；拓宽师范生的知识面，发展其综合素质。
本课程的教学任务是，通过本课程的学习使师范生能够正确再认、回忆和理解心理学的基本概念、基本理论；能够初步运用日常观察法考查人类的一些基本的心理现象，提高自觉运用心理学理论分析问题的意识；能够初步运用心理学的理论和方法，分析、解决教育、教学和社会生活的一些实际问题；能够运用心理学知识对自己的心理状况进行初步评价，提高自觉维护心理健康和健全人格的意识；掌握与综合分析人的心理品质、个性与个性心理特征形成、发展的途径与培养方法。
本课程考核的目标是按照识记、领会、应用三个层次规定应达到的能力要求。各能力的含义是：
识记，即是要能够识别和记忆本课程中规定的有关知识点的主要内容(含义、原理、重要结论、特点、方法),并能够根据考核的不同要求，做出正确的表述、选择和判断。识记是认知能力的基础，要求准确掌握基本概念和知识。
理解，即是要在识记的基础上，能全面、深刻地把握本课程中规定的有关知识点的内涵与外延，熟悉其内容要点和它们之间的区别与联系，并能够根据考核的不同要求，做出正确的解释、说明和论述。
应用，即是要在理解的基础上，能用原理分析实例，或用具体例子说明一般。
原理、原则；在变换了的情景下，仍能把握已使用的概念和原则去解决问题。其中，“简单应用”是指能够运用本课程规定的知识点中的少量知识点，分析和解决一般的应用问题；“综合应用”是指能够运用本课程中规定的知识点中的多个知识点，分析和解决较复杂的应用问题。
本课程的考核采取平时考核与期末考试相结合的形式。平时考核包括作业（课程**），课堂学习表现（出勤、课堂讨论），共占课程总评成绩的20%；期末考试采取闭卷考试形式，期末考试成绩占课程总评成绩的80%。二、考试内容：
第一章心理与心理学。
教学目的：掌握心理的实质；了解心理学的研究对象；了解心理学研究的任务、意义与方法；了解心理学的过去、现在和未来。
教学内容：心理的实质；心理学的研究对象；心理学的过去、现在和未来；心理学研究的任务、意义与原则、方法；
考核要点：心理的实质；心理学的过去、现在和未来；心理学研究方法考核要求：
识记：心理学的主要学派及其主要观点理解：心理的实质应用：心理的实质。
第二章动机。
教学目的：掌握动机和需要的含义；掌握马斯洛的需要层次理论；掌握动机与行为的关系；掌握动机的影响因素。
教学内容：什么是动机、需要；马斯洛的需要层次理论；动机与行为的关系；动机的影响因素。
考核要点：什么是动机、需要；马斯洛的需要层次理论；倒u曲线和耶克斯-多德森定律；影响动机的因素。
考核要求：识记：什么是动机、需要。
理解：马斯洛的需要层次理论；动机与行为的关系；动机的影响因素应用：马斯洛的需要层次理论；动机与行为的关系。
第三章认知心理。
教学目的：掌握各认知过程的基本含义；掌握各认知过程的基本特点和规律；初步运用相关认知过程的规律分析解决现实问题。
教学内容：感觉与知觉；感受性及其变化；知觉的特征；记忆及其种类；识记的概念及分类、识记的规律；保持与遗忘的规律、科学组织复习、再认和重现；
思维的概念及其特征、过程；概念及其掌握；问题解决及其过程、策略、影响因素；表象与想象。
考核要点：感觉、知觉、观察、记忆、表象、思维、想象、问题解决、遗忘；感觉的一般规律；知觉的特征；记忆的分类；记忆的规律；思维的种类；思维的过程；概念的掌握；问题解决的影响因素和策略；表象的作用。
考核要求：识记：感觉、知觉、观察、记忆、表象、思维、想象、问题解决、遗忘理解：感觉的一般规律；知觉的特征；记忆的规律；问题解决的影响因素和策略。
应用：记忆的规律；问题解决的影响因素和策略。
第四章意识与注意。
教学目的：了解意识的不同状态；掌握注意的定义、类型、品质；学会分析引起注意的条件。
教学内容：意识及其几种不同的意识状态；注意及其种类；注意的品质考核要点：意识、注意；注意的种类及其产生原因；注意的品质考核要求：
识记：注意的定义、类型、品质理解：注意的种类及其产生原因应用：引起注意的条件。
第五章情绪与情感。
教学目的：掌握情绪、情感的含义；掌握情绪、情感的影响因素；运用情绪、情感知识分析解决自己或他人的情绪情感问题。
教学内容：情绪和情感概述；情绪和情感的分类；情绪、情感的产生、变化的原因；情绪的调控。
考核要点：情绪情感；情绪的功能；情绪的调控；情绪、情感的产生、变化的原因。
考核要求：识记：情绪、情感的含义。
理解：情绪、情感的产生、变化的原因应用：情绪的调控。
第六章自我意识。
教学目的：掌握自我意识的含义；了解青少年自我意识发展特点及常见问题；培养健康的自我意识。
教学内容：自我意识的含义；青少年自我意识发展特点及常见问题；
考核要点：自我意识的含义；青少年自我意识发展特点及常见问题考核要求：
识记：自我意识的含义；青少年自我意识发展特点及常见问题理解：自我意识的含义。
应用：青少年自我意识发展特点及常见问题。
第七章人际交往。
教学目的：掌握人际交往的规律，为提高交往能力服务。
教学内容：人际交往的特点；人际交往的原则；人际吸引的条件；交往中的社会认知偏差。
考核要点：人际交往；人际交往的原则；人际吸引的条件；交往中的社会认知偏差。
考核要求：识记：人际吸引。
理解：人际交往的原则；人际吸引的条件；交往中的社会认知偏差应用：人际交往的原则；人际吸引的条件；交往中的社会认知偏差。
第八章人格。
教学目的：掌握人格及其结构；掌握相关的气质、性格、能力和认知风格理论；利用理论分析人格特征和成因。
教学内容：人格、气质、性格、认知风格；气质类型；性格特征；人格的形成及其培养。
考核要点：人格、气质、性格、能力、认知风格；气质类型；性格特征；能力理论；人格的形成及其培养。
考核要求：识记：人格、气质、性格、能力、认知风格定义；气质类型；性格特征；能力理论。
理解：能力理论；人格的形成及其培养应用：人格的形成及其培养。
第九章个体心理发展。
教学目的：掌握心理发展的含义和基本性质；了解影响心理发展的主要因素；了解少年儿童身心发展的特点。
教学内容：心理发展及其基本性质；影响心理发展的主要因素；少年儿童身心发展的特点。
考核要点：心理发展；心理发展的特点；心理发展的影响因素；初中生心理发展的主要特点；初中生心理发展的矛盾与教育。
考核要求：识记：心理发展及其基本性质。
理解：心理发展及其基本性质；影响心理发展的主要因素；少年儿童身心发展特点。
应用：初中生心理发展的矛盾与教育。
第十章心理健康。
教学目标：掌握心理健康的内涵与标准。
教学内容：心理健康含义、标准；影响心理健康的因素；青少年心理健康教育的主要内容；教师心理健康的主要内容。
考核要点：理解心理健康的标准；影响心理健康的因素；中学生常见的心理问题；学校心理健康教育的内容和原则；学校心理健康教育的基本方法。
考核要求：识记：心理健康含义、标准。
理解：心理健康含义、标准；影响心理健康的因素应用：学校心理健康教育的基本方法。
三、基本题型及评分标准：
本课程考试的基本题型分客观性试题和主观性试题两大类。其中，客观性试题所采用的具体题型有，填空题、单项选择题、多项选择题；主观性试题所采用的具体题型有，解释名词、辨析题、简答题、论述题。各种题型的具体形式可参见本大纲的附录（考试题型举例）。
各种具体题型评分标准如下：
填空题：考生能够根据各题给定的信息在空格内填入正确答案，而且用字、用词正确即得满分；如果用字、用词有误，但没有使答案内涵产生根本性改变，酌情扣分，否则，不给分。
单项选择题：考生能够从各题给定的备选项中，选择出唯一的正确答案，并按照要求作出标记，或是把相应选项标号填在指定位置，即得满分。不选、错选、多选，均不得分。
多项选择题：考生能够从各题给定的备选项中，选择出所有的正确答案，并按照要求作出标记，或是把相应选项标号填在指定位置，即得满分。少选减半，不选、错选、多选，均不得分。
解释名词：考生能够准确解释各个给定名词的主要含义，而且，语言表达基本流畅，无明显语法错误，关键词用字无误即得满分；语言表达不够流畅，或者有明显语法错误，或者关键词用字有误，酌情扣分。
辨析题：此类试题需要考生判断给定的各个观点是否正确，并改正错误。评分的依据是：判断正确，得二分之一分；改正错误正确，得二分之一分；不符合。
这些标准的酌情扣分。
简答题：根据题意，准确、全面给出答案要点，语言表达基本流畅，关键词用字无误即得满分；不符合这些标准的酌情扣分。
论述题：根据题意，准确、全面给出答案要点，得该题分值的50%；能够准确、清晰的进行分析、阐述、论证，语言表达基本流畅，关键词用字无误再得该题分值的50%；不符合这些标准的酌情扣分。
在整个试卷设计中，不同考核目标所占比例分别是：识记10%、理解50%、简单应用25%、综合应用15%。不同难度试题所占比例分别是：容易20%、一般60%、较难20%。
考试大纲是命题的根据，试卷命题既不能任意扩大或缩小考试范围，也不能提高或降低考核要求。考试命题要覆盖到各章，适当突出重点章，体现本课程的重点。
四、课程主要参考书：
1.彭聃龄《普通心理学》北京师范大学出版社，2003.2.
黄希庭《心理学导论》人民教育出版社，1991.3.曹日昌《普通心理学》人民教育出版社，1987.
4.郑晓边《心理**与健康》安徽人民出版社，1998.5.
黄希庭《心理学》上海教育出版社，1997.6.姜俊红《心理学原理》高等教育出版社，2003.
附：考试题型举例。
一、名词解释（5小题，2分∕小题，共10分）
1、感觉2、注意3、记忆4、情感5、自我意识。
二、单选题（10小题，2分∕小题，共20分）1、望梅止渴是（）。
a、条件反射b、无条件反射c、本能反应d、疲劳反应2、鱼与熊掌不可兼得是（）。
a、双趋冲突b、双避冲突c、趋避冲突d、无冲突3、刺激停止后，感觉印象仍停留一段时间的现象叫（）。a、感觉适应b、感觉后像c、感觉对比d、感觉疲劳4、识记是记忆的{}环节。
a、第一b、第二c、第三d、第四5、短时记忆的容量是（）。
a、5―9个字母b、5―9个数字c、5―9个组块d、5―9个汉字。
三、判断正误并改错（请在各题的括号内，正确的画“√”错误的画“×”5小题，2分∕小题，共10分）
、心理是脑的技能，脑是心理的器官（）。改错：
、感受性和感觉阈限成正比（）。改错：
四、简答题（5小题，6分∕小题，共30分）
、试述马斯洛需要层次理论的主要内容２、心理健康的标准有哪些？３、心理发展的基本性质有什么？五、论述题（2小题，15分∕小题，共30分）１、如何培养良好的情绪状态？
《基础心理学》考试大纲
第一部分大纲说明 一 指导思想。基础心理学是我校小学教育专业的专业必修课。它的评价标准是高等学校专科生较好学完基础心理学课程后能达到的水平，以保证学生具有较好的心理学理论基础。二 命题的原则。1 重点考察学生掌握心理学的基础知识和基本理论，特别是心理现象的实质，心理现象发生 发展变化的基本规律等内容...
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