1. 教育心理学是研究教学情境中教与学的基本心理规律的科学，它对教育实践具有描述。解释，**，控制作用。
2. 教学环境包括物质环境和社会环境
3. 少年期是指11-12岁到14-15岁的阶段，大致相当于初中阶段，具有半成熟，半幼稚的特点。充满着独立性，自觉性和幼稚性错综的矛盾。
4. “最近发展区”是维果斯基提出的。
5. 人格发展理论较有代表必珠是埃里克森的理论
6. 处我意识的三咱成分是自我认识，自我体验，自我监控。
7. 场独立与场依存的概念最初是由威特金提出的。
8. 世界上最著名的智力量表是斯坦福比纳量表，智商计算公式是iq=智力年龄(ma)/实际年龄(ca)x100
9. 性格是个体在生活过程中形成的现实的稳定的态度及与之相适应的习惯化的行为方式 ，它是人格的核心
10. 桑代克是现代教育心理学的奠基人，他提出了尝试错误说
11. 在试误学习过程中。当刺激与反应的联结，事前有一种准备状态时，实现则感到满意否则感到烦恼。当此联结不准备实现时，实现则感到烦恼，这是学习的准备律
12. 信息加工理论的提出者是加涅
13. 完整顿悟说的提出者是苛勒。其经典实验是黑猩猩解决问题。
14. 苛勒认为学习的裨是主体内部构造完形，完形是一种心理结构，是对事物关系的认识。
15. 认知结构论又称认知发现说，是布鲁纳提出的。
16. 布鲁纳认为学习的实质是主动地形成认知结构，认为学习包括。获得，转化。评价。三部分。
17. 奥苏伯尔认为，意义学习的实质是将符号所代表的新知识与学习的认知结构中忆有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
18. 接受学习的实质是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。
19. 建构主义是当代学习理论的一场革命
20. 建构主义知识观认为知识是一种解释。假设。并不是问题的最终答案。它会随人类的进步而被不断地”革命”掉。
21. 建构主义的学习观认为，学习是学生构建自己的知识的过程，学生是信息的主动建构者
22. 学习动机的两个基本成份是学习需要和学习期待
23. 按学习的动力**，把学习动机分为内部动机，和外部动机。
24. 需要层次理论的代表者是马斯洛
25. 成就动机理论的代表人物是阿特金森
26. 成败归因论的代表人物是班杜拉，他主为影响自我效能感的最主要因素是个体自身和为的成败经验。
27. 耶克斯-多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高
28. 举一反三，闻一知十属于同化迁移
29. 学习对数运算法则时，受m(a+b)=ma+ma的影响而错误得出lg(a+b)=lga+lgb，这属于负迁移
30. 英语中学完单词eye，后再学习eyeball时产生的迁移是具体迁移
31. 早期迁移理论有形式训练说，桑代克的共同要素说，贾德的经验。
类化理论和格式塔心理学家的关系转换理论。
32. 原有认识结构对迁移的影响表现在(1)学习者是否拥有相应的背景知识(2)原有的认识结构的概括水平(3)学习者是不足人有相应的认知技能或策略
33. 定势对迁移的影响是积极的还是消极的，关键是使学习者首先能意识到定势的双重性。
34. 授之以鱼，不如授之以渔，说明学习策略对迁移有重要影响
35. 知识的学习包括知识的获得，保持和提取三个阶段。
36. 有效进行知识的概括可以(1)运用正例和反例(2)正确运用变式(3)科学比较(4)启发学生进行自觉概括
37. 短时记忆保持的时间大约为5秒到2分钟，容量约为7+_2个模块。
38. 艾宾浩斯最早对遗忘进行了研究，发现了遗忘规律是先快后慢。
39. 遗忘的理论解释有痕迹衰退说，干扰说，同化说。动机说。
40. 怎样合理复习包括(1)及进复习(2)分散复习(3)反复阅读。结合尝试背诵
41. 操作技能具有客观性，外显性，展开性的特点
42. 心智技能具有对象的观念性，执行的内涵性结构的简缩特点
43. 加里培林主伙，心智动作的形成分为(1)定向(2)物质与物质化。(3)出声的外部言语(4)不出声的外部言语(5)内部言语动作五阶段
44. 安德森认为心智技能的形成经过认知，联结，自动化三个阶段
45. 复述的策略有(1)利用随意和有意识记忆，(2)排除相互干扰(3)整体识记和分段记忆(4)多种感观参与(5)复习形式多样化(6)画线。
46. 精细加工的策略包括(1)记忆术(2)做笔记(3)提问(4)生成性学习(5)利用背景知识联系实际
47. 组织策略包括(1)列提纲(2)利用**
48. 影响创造性的个特征有(1)环境(2)智力(3)个性
49. 创造性的个性特征有(1)幽默感。(2)有抱负强烈动机(3)能容忍模糊与错误(4)喜欢幻想(5)有强烈好奇心(6)有独立性
50. 皮亚杰道德发展阶段理论认为，10岁前是他律道德。10岁后是自律道德
51. 创造力训练的方法有(1)发散思维训练(2)推测与假想(3)自我设计(4)头脑风景训练
52. 柯尔柏格研究道德发展的方法是两难故事法。
53. 态度与品德学习的一般过程是依从，认同到内化。
54. 影响态度与品德的外部条件有家庭教养方式，社会风气。同伴群体，内部条件有认知失调，态度定势，道德认识。
55. 中学生常见的焦虑反应是考试焦虑
56. 系统脱敏法是**恐怖症的常用方法
57. 心理评估工作标准化方法有评估性会谈。观摩法，自述法。
58. 评估性会谈的忖门技术有倾听，鼓动，询问，反映，澄清，面质
59. 心理辅导的一般目标，一是学会调适。二是寻求发展
60. 艾里斯提出理性情绪辅导法的解释人的行为的abc理论
61. 布鲁姆把教学目标分为(1)认知目标包括知识，领会，应用，分析，综合评价，(2)情感目标，包括，接受，反应形成价值观，组织价。
值观系统，价值体系个性化，(3)动作技能目标包括知觉，模仿操作，准确，连贯，习惯化。
62. 行为目标的陈述具备三个要素：(1)具体目标(2)产生条件(3)行为标准
63. 发现教学法又称启发式教学，是布鲁纳首倡的。
64. 最早研究群体动力的是勒温
65. 勒温2023年将教师的领导方式分为集权型，民主型，和放任型。
66. 吸引与排斥，合作与竞争是课堂主要人际关系
67. 课堂纪律有(1)教师促成的。(2)集体促成的。(3)任务促成的。(4)自我促成的四种
68. 一般在教学前进行的评价称为配置性评价。依据学生装在班级别名次进行的评价叫常模参照评价。
69. 最常用的教学评价手段是标准化成就测验和教师自编测验
70. 有效自编测验的特征是信度，效度和区分度
71. 教师的要各特征中对教学效果有显著影响的是教师的热心和同情心，教师富于激励和想象的倾向。
72. 罗森塔尔借用希腊神话的典故，把教师期望的预言效应犯法为皮革马利翁效应。
73. 专家认为。教学细节是由教学中的学生行为决定的。
74. 标准化成就测验的优越性表现灰客观性，计划性，可比性。
中学教育心理学重点题
最新中学教育心理学重点题。简答题。1 论述中学生品德发展的主要特征。答案 答题要点 暂无解析。简答题。2 联系实际简述对教师专业素养的基本要求。答案 一般来说，一个好的教师要拥有专业知识 专业技能和专业情意三个方面的素养。暂无解析。简答题。3 论述布卢姆对教学目标的分类。答案 布卢姆将教学目标分为认...
心理学重点题
心理学名词 心理学 心理学是研究人的心理发生和发展规律的科学。实验法 实验法是一种有严格控制的 特殊的观察形势，是有目的 有方向 严格地控制或创设一定条件 即控制无关变量，只让自变量起作用 来引起某种心理和行为 即因变量 的出现或变化，从而进行规律性 的研究方法。反射 反射是有机体通过神经系统对内外...
中学教育心理学重点题一
最新中学教育心理学重点题一。单选题。1 学龄前期的保健要点不包括a 防治弱视b 预防学习疲劳c 定期体格检查d 培养良好的生活习惯e 发展身心健康。单选题。2 技能可以促进知识的掌握 这一命题所表达的观念，在知识的分类体系中属于 a 陈述性知识b 程序性知识c 条件性知识d 策略性知识。单选题。3 ...