2023年湖南省非师范教育类专业毕业人员申请认定高中（中专）及以下教师资格考试试卷。
一、选择题。
1、教育心理学研究的核心内容是（）
a、教学过程 b、学习过程 c、评价过程 d、反思过程。
2、桑代克认为，学习过程是形成刺激与反应之间的联结，这种联结形成的机制是（）
a、建构 b、顿悟 c、试误 d、强化。
3、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，个体能够运用假设－演绎推理的方式解决问题的年龄是（）
a、0－2岁 b、2－7岁 c、7－11岁 d、11－15岁。
4、某学生经常将考试失败的原因归因于运气。在维纳的三维度中，运气属于（）
a、外在、不稳定、不可控的因素 b、外在、稳定、不可控的因素
c、外在、不稳定、可控的因素 d、外在、稳定、可控的因素。
5、某学生把一元一次方程的解法中获得的规则运用到一元一次方程不等式的问题解决中。最佳解释这种迁移现象的理论是（）
a、形式训练说 b、经验类化说 c、相同因素说 d、关系转化说。
6、在读一首短诗时，某学生10分钟就刚好能背诵，随后他又学习了几分钟。这种刚好成诵以后的附加学习，被称为（）
a、发现学习 b、意义学习 c、过度学习 d、掌握学习。
7、某学生的广播体操训练表现为：整体的动作趋于协调连贯，多余动作有所减少，视觉控制逐渐让位于动觉控制，但动作执行尚未达到自动化。从动作技能的形成阶段来看，该生的广播体操技能处于（）
a、操作定向阶段 b、操作模仿 c、操作熟练 d、操作整合。
8、某学生在英语阅读理解考试中对自己的阅读活动进行了一番安排：先掌握试题中的问题要求，然后事带问题去阅读，这种学习策略属于（）
a、监控策略 b、精细加工策略 c、计划策略 d、学习时间管理策略。
9、“在规定时间内个体发散项目数量的多少”这一指标主要用来衡量发散思维的（）
a、灵活性 b、流畅性 c、变通性 d、独创性。
10、榜样示范的性质和后果会影响观察者的行为，如果榜样善有善报、恶有恶报，那么观察者就会学习会扬善抑恶。这种行为学习的机制是（）
a、直接强化 b、自我强化 c、替代强化 d、内部强化。
11、下列心理评估方法中，属于标准化评估方法的是（）
a、自述法 b、评估性会谈法 c、观察法 d、心理测验法。
12、在布鲁姆教学目标的认知目标层次中，处于最低和最高层次的分别是（）
a、知识、评价 b、知识、应用 c、知识、综合 d、知识、分析。
13、某学生在课堂上故意弄出响声以引起老师和同学的注意， 这时最为适宜的处置方法是（）
a、言语提醒 b、有意忽视 c、非言语暗示 d、暂时隔离。
14、掌握学习所说的掌握程度通常要求学生正确完成评价项目的比例是（）
a、60－70% b、70－80% c、80－90% d、90－100%
15、经常担心学生喜欢我吗？等这样问题的教师。其成长阶段很可能处于（）
a、关注自我阶段 b、关注学生阶段 c、关注情境阶段 d、关注生存阶段。
二、填空题。
世纪50年代西方兴起了程序教学，其理论基础是所提出的操作条件作用理论。
17、高中阶段学生的抽象逻辑思维已从经验型向理论型转化，并开始了出现思维。
18、加涅从学习结果的角度把学习分为：言语信息学习、智慧技能学习、 学习、动作技能和态度学习。
19、马斯洛认为人的最高层次需要为的需要。
20、按照奥苏伯尔的理论，原有认知结构通过可利用性、 和稳定性三个变量对新知识的学习产生影响。
21、所谓就是变换事物的非本质特征，以突出事物的本质特征。
22、心智技能具有三个特点：对象的观念性、执行具有 、过程具有简缩性。
23、列提纲、利用图形、利用**策略，主要属于认知策略中的策略。
24、在问题解决中，穷尽一切方案能确保问题得到解决的方法叫做 。
25、在品德的心理结构中，衡量品德形成的标志是。
26、常用而有效的品德培养方法包括说服、榜样示范、群体约定和赏罚控制。
27、通过不断强化逐渐趋向目标的反应，来形成某种复杂的行为。即对学生趋向成功的每一步都给予强化，以引导学生实现最终目标。这种行为改变的方法就是。
28、发现学习的四大优点：有利于激发智慧潜能、有利于培养有利于学会发现技能、有利于知识的保持。
29、学生已经有三角形的概念，现在来学习直角三角形、等边三角形和等腰三角形等新知识。这种下位学习被奥苏伯尔称为类属学习。
30、意义学习的客观条件就是材料本身必须具有。
31、奥苏伯尔把学校情境中的成就动机分为三种不同形式的的内驱力，其中属于内部动机的是内驱力。
32、以学生所在团体的平均成绩作为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果，这种教学评价就是评价。
33、研究表明，专家型教师的课时简洁、灵活、以为中心，并有预见性。
34、动作技能形成的基本条件是。
35、维果斯基的的概念使人们认识到：教学不能仅仅适应儿童现有的发展水平，而应促进儿童认知发展，即教学就走在发展的前面。
三、简答题。
36、简述影响学生人格发展的社会因素、
37、简述促进知识有效概括的方法。
38简述加里培林的关于心智技能的形成阶段。
39、简述影响品德学习的内部条件。
40、简述培养学生良好思考问题习惯的主要方法。
四、论述题。
41、有人认为智力高的人创造性就越高，试辨析之。
42、阅读材料回答问题。
某心理学家应一所学校的邀请，对该校某些学生的学习问题进行诊断。他对这些学生进行了智力测验并分别单独访谈，发现每一位学生智商都在正常范围，但普遍对学习缺乏兴趣。于是他要求任课教师在教学时做到：
（1）和这些学生一起分析学业失败的原因；（2）给这些学生提供一些难度不太大且有趣的问题；（3）对回答问题正确的学生给予具体的、及时的鼓励；对回答错误的学生，就其错误进行具体的、及时的纠正；（4）鼓励这些学生的点滴进步。
问题：（1）该心理学家对教师提出的工作要求，主要调适学生哪方面的学习心理？
2）分别指出这些要求各自所体现的具体激发策略。
附答案。1b2c3d4a5b6c7d8c9b10c11d12a13b14c15d
36家庭教养模式；学校教育；同辈群体。
37配合运用正例和反例2分；正确运用变式1分；科学进行比较1分；启发学生自觉进行概括2分。
38活动的定向阶段；物质活动或物质化活动阶段2分；出声的外部言语活动阶段；无声的外部言语活动阶段；内部言语活动阶段。
39认知失调；态度定势；道德认知。
40鼓励学生主动发现问题；鼓励学生多角度提出假设；鼓励学生自我评价与反思。
41观点错误，或不一定（3分）；智力与创造性的关系是非线性关系，智力高的人可能创造性高，也有可能低4分；个体的创造性还受个性和环境等其它因素的影响3分。
42调适的是学生学习动机3分； 引导学生进行正确归因2分，创设适宜的问题情境，以利于学生参与2分；充分利用反馈信息2分；运用正强化的方式鼓励、提高自信心1分。
中学教育心理学
汉中市中学 职高 教师资格认证培训课程。汉中职业技术学院教育系王晓成。第一章教育心理学的研究对象 任务与方法。1 什么是教育心理学？它与学校教育是什么关系？2 教育心理学的研究对象是什么？它的体系包括哪些内容？3 为什么说教育心理学具有科学性质？4 教育心理学具有什么样的学科性质？它的研究范式是什么...
中学教育心理学
中学教育心理学 考试复习要点。第一章中学教育心理学概述。年美国教育心理学家桑代克的著作 教育心理学 的出版确立了教育心理学作为一门新的独立的科学。2 教育心理学的基本任务是以辩证唯物主义为指导，揭示教育实践过程中的各种心理活动的规律，为我国社会主义教育事业服务，为我国教育实现 三个面向服务 教育心理...
中学教育心理学
第1章教育心理学的研究对象 任务与方法 1 第2章心理发展与教育 4 第3章学习理论。第4章知识学习。第5章动作技能与智力技能的学习。第6章问题解决与创造力的培养。第7章品德心理。第8章学习动机。第9章心理健康。第10章教学设计。第11章教学评价。第12章教师心理。章节重点。第1章教育心理学的研究对...