小幼教育学复习要点。
一级考点：必需掌握的基本知识点，重点复习准备】
二级考点：扩展性知识点，在熟练掌握一级考点的基础上再进行复习】
第一章教育与教育学。
一级考点】1．狭义的教育概念（填空）。教育制度的发展经历从前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育（填空与选择）；
2．正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育（填空与选择）；
3．中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨与近代学制（2023年的《钦定学堂章程》（又称壬寅学制）与2023年的《奏定学堂章程》（又称“癸卯学制”）（填空与选择）；
4．“教育不应再限于学校的围墙之内”代表着非制度化教育思潮，其代表人物为库姆斯（非正规教育）与伊里奇（非学校化观念），提出构建学习化社会的理想正是非制度化教育的重要体现（填空与选择）；
5．现代教育制度发展趋势：1。加强学前教育并重视与小学教育的衔接；2。
强化普及义务教育并延长义务教育年限；3。普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；4。高等教育的类型日益多样化；5。
学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；6。教育制度有利于国际交流（简答题）；
6．二战后综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育职业化、职业中学普通化的趋势（填空与选择）；
7．根据历史记载，中国早在4000多年前的夏代，就有了学校教育的形态（填空与选择）；
8．西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分，形成了以礼乐为中心的文艺教育（礼、乐、射、御、书与数）（填空与选择）；
9．春秋战国时期，官学衰微，私学大兴，儒、墨两家的私学成为当时的显学（填空与选择）；
10．汉武帝采纳董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”的建议，实行思想**主义的文化教育政策和选士制度，对后世产生了深远的影响（选择与填空）；
11．宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为《四书》、《五经》，特别是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据（选择与填空）；
12．古代埃及设置最多的是文士学校，“以僧为师，以（书）吏为师”成为古代埃及教育的一大特征（选择与填空）；
13．培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活的教育是古代雅典。培养忠一统治阶级的强悍军人，强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉的教育是古代斯巴达（选择与填空）；
14．20世纪以后的世界教育的特征（简答题）：1。教育的终身化（选择与填空）；2。教育的全民化；3。教育的民主化（简答题）；4。教育的多元化；5。教育技术的现代化；
15．孔子的学说以“仁”为核心和最高道德标准，其基本科目是诗、书、礼、乐、易、春秋。教学方法强调“不愤不启，不悱不发”（启发诱导）；
16．主张“弃圣绝智”、“弃仁绝义”，根据“道法自然”的哲学，主张回归自然，“复归”人的自然本性，一切任其自然的教育便是最好的教育是道家的理论学说（选择与填空）；
17．《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，是罕见的世界教育思想遗产。“化民成俗，其必由学”、“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系；“时教必有正业，退息必有居学”体现了课内与课外相结合的原则；“君子之教，喻也”与“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了启发式教学；“学不躐等”与“不陵节而施”体现循序渐进原则（选择与填空）；
18．苏格拉底的问答法分为三步：第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步叫助产术（选择与填空）；
19．柏拉图认为灵魂由理性、意志和情感三部分构成，其教育思想集中体现在代表作《理想国》中。亚里士多德认为追求理性就是追求美德，就是教育的最高目的，并提出“教育事业应该是公共的，而不是私人的”，其教育思想反映在著作《政治学》中（选择与填空）；
20．教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯，强调教育的自然性，并提出了“泛智教育”思想，其教育思想集中反映在《大教学论》中。对自然性思想作为新的阐述，并使之哲学化的法国卢梭所写的《受弥尔》，其主张是“人为的、根据社会要求强加给儿童的教育是坏的教育，让儿童顺其自然地发展才是好的教育，甚至越是远离社会影响的教育才越是好的教育。提出“人是唯一需要教育的动物”的是康德（选择与填空）；
21．英国教育洛克提出了著名的“白板说”（认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。并提出了绅士教育思想（选择与填空）；
22．从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国赫尔巴特的《普通教育学》为标志。最早把教育学作一门课程在大学里讲授始于康德。赫尔巴特第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础，并在教学把哲学中的统觉观念移用过来，形成传统教育的教师中心、教材中心、课堂中心的特点，被看作是传统教育学的代表（选择与填空）；
23．杜威的《民本主义与教育》作为现代教育的代言人，提出了“教育即生活”、“教育即生长”与“在做中学”三个观点，并认为引导学生了解发现真理的方法有两个因素：一是智慧，二是**，特别强调儿童在教育中的中心地位。
二级考点】1．形式化教育形态的特点：教育主体确定；教育对象相对稳定；形成系列的传播活动；有相对稳定的活动场所和设施等；由以上因素结合而形成的独立的社会活动形态（选择与填空）；
2．近代教育的特征：国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；初等义务教育的普遍实施；教育的世俗化；重视教育立法，以法治教（简答题）；
3．当代教育学的发展：马克思主义的诞生与在全世界的传播，是近世纪人类思想史上最重要的事件；2023年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标；社会的发展，文化的交流，使得世界越来越呈现出多元化的格局（填空）；
第二章小学教育。
一级考点】1．小学教育的教育对象一般为6-12岁的儿童。我国的小学产生于殷周时代。2023年，张焕纶所创办的正蒙书院附设的小班是近代小学的开端。
2023年，盛宣怀创办的南洋公学是我国最早的公立小学堂。2023年规定初等小学教育是义务教育（选择与填空）；
2．《义务教育法》的立法宗旨是：发展基础教育，促进社会主义物质文明建设；促进社会主义精神文明建设（选择与填空）；
3．小学教育在义务教育中的地位：普及性，基础性，强制性（填空）；
4．狭义的小学教育目的是国家对在小学中培养什么样的人才的总要求。小学教育目的是小学教育的出发点和归宿，它贯穿于小学教育活动的全过程，对小学教育活动具有指导意义：导向作用，激励作用与评价作用（选择与填空）；
5．马克思主义关于人的全面发展理论是我国制定教育目的的理论基础（选择与填空）；
6．现阶段我国教育目的及基本精神（答简与填空或选择）：《决定》提出教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和**人”。基本精神：
首先， 其次再次；
7．素质教育的理论要点（简答、选择与填空）：素质教育是面向全体学生的教育；素质教育是促进学生全面发展的教育；素质教育是以培养创新精神为重点的教育；
二级考点】1．制定小学教育目的的依据：特定的社会政治、经济和文化背景；少年儿童身心发展的规律；人们的理想。
第三章教育与个人的发展。
一级考点】1．人的发展指个体从生到死的变化过程（填空）；
2．人心理的发展包括认知和意向两方在的发展（填空）；
3．人的身心发展的动因（选择与填空）：内**（概念与代表人物）；外铄论（概念与代表人物）；多因素相互作用论；
4．身心发展的一般规律（简答与填空）：顺序性、阶段性、不平衡性（关键期或最佳期）、互补性与个别差异性（简答与填空）；
5．影响身心发展的因素：遗传素质、社会生活条件、教育及个体的实践活动（填空）；
6．遗传的概念（填空），遗传的作用（简答题）；
7．学校教育在影响人的发展上的独特功能（简答题与填空题）：学校教育对个体发展作出社会性规范；学校教育具有加速个体发展的特殊功能；学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能 ；
8．人体的实践活动是个体发展得以实现，从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素（填空）；
9．童年期儿童的学习特征（简答题）：低年级儿童难以深刻理解学习的意义；学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖；学习兴趣与习惯；对学习结果的重视随年龄而增；
10．小学教育的具体任务（简答题）：根据儿童的生理发展水平，允许他们进行系统的学习，但不应过度疲劳和过度紧张；培养小学生有目有的顺序地进行观察，引导儿童从知觉事物表面特征发展到知觉事物的本质特征；使小学生了解学习在人一生中的重大价值，培养小学生对学习的兴趣，并形成良好的学习习惯；培养小学生初步的分辨是非的能力，逐步发展儿童对道德的理解能力，能对社会上的各种现象进行初步的分析与思考，逐步学会科学地看待社会和人生问题；
二级考点】1．环境对人的作用（简答与填空）：环境使遗传提供的发展可能性变成现实；环境决定人的发展方向、水平、速度和个别差异；
2．学校教育为什么在人的发展中起主导作用（简答题）：学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素；
3．个体的实践活动从活动水平看，分为生理活动、心理活动与社会实践活动三个层次（填空题）；
第四章学生与教师。
一级考点】1．（选择与填空）在诸种要素中，学生和教师是其最基本的要素。2023年11月20日联合国大会通过的《儿童权利公约》，其核心精神的基本原则是：儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则。
《未成年人保**》规定：“学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除未成年学生。”未成年学生享有的主要权利概括有受教育权与人身权（最基本、最重要、内涵最有丰富的一项权利）。
2．（简答题与填空题）学生的本质属性：一是学生是具有发展潜能和发展需要的人（学生是人——学生是能动的个体、学生是具有思想感情的个体、学生是具有独特创造价值；学生是发展中的人，具有发展的可能性和发展的需要——学生具有与**不同的身心特点、学生是具有发展需要的人）。二是学生是教育的对象（学生以学习为主要任务、学生在教师指导下学习、学生所参加的是一种规范化的学习）。
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16 体育的根本任务是增强学生体质。17 蔡元培于1912年最早提出美育，并主张 以美育代宗教 18 美育的任务 1 使学生具有正确的审美观和感受美 鉴赏美的知识与能力 2 培养学生表现美和创造美的能力 3 培养学生的心灵美和行为美。19 劳动技术教育的任务 1 培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态...