《教育心理学》备考辅导。
一、几种题型的答题方式。
1．名词解释。
名词解释主要是考察教材中重要词汇、典型词汇的理解准确性，其答案一般是要求简明、准确，在一些较大规模的标准化考试中，其标准答案多是其指明的教材上的原话。评卷老师也未必都是专门从事该课程教学的老师。
所以，名词解释最好使用教材原话，一般用字在1～3行。不必过多发挥。
在确实未记住教材定义的情况下，可以使用自己的语言来表述，但语句要精炼清晰。
名词解释的出题范围，大多是在教材的二级标题以上，也可涉及二级标题以下但是较为典型的和较为特殊的概念。
2．单项选择题。
单项选择题只有一个答案，在确实比较准确地理解了教学内容之后，较易得分。而且在一些较为标准化的考试中，所占分量较大。这也是为了保证试卷的覆盖面。
选择题多会出在容易混淆的内容、容易出现理解偏差的内容上，比如人名、年代、何人提出的何种理论，一些基本概念的理解和辨析等等。
此种试题的解答，要注意答题方式方面的要求。
3．填空题。
填空题多是为了考察教材基本内容或重点内容、典型内容掌握的准确性、清晰性，标准答案往往是使用教材上的原有词汇，如果词意明显与教材上的原词一致也可以。
填空题往往容易出在：人名、时间或某人某时提出了某理论、某概念、从事了某研究；容易出在基本概念或典型概念中的关键词上；容易出在概念的结构成分上等。
多是一空一分。一般在卷面上会占到20分左右。
4．简答题。
简答题一般是为了考察对教材基本内容、重点内容、典型内容的掌握程度和清晰性，所以答案往往比较突出，多以3～5个要点解答，而且一般都是教材上的原话。此类题解答除要点外，不需要进一步地分析和阐述，也不必举例说明。但是答案要点一定要突出、清晰，评卷者容易识别。
最好一个要点占一行。
5．论述题。
论述题多是考察教材重点内容的综合，并与教材基本知识的应用有关等，有时会以“举例说明……”此类问题的回答，也是强调要点清晰突出。在明确给出要点之后，可以结合实例进行解释和说明。
为了突出答案要点，建议以一个要点独占一行，每个要点之下给出3～5的解释和说明。
强调一点：答卷不要遗留任何题目。
各章的基本知识点：
第一章教育心理学概述。
一、学习要点。
1． 什么叫做教育心理学？（教育心理学是谁与谁的交叉、教育心理学研究什么、教育心理学是一门什么样的学科？）
2． 学与教相互作用的系统包括哪五个要素（学生、教师、教学内容、教学**、教学环境）、由哪三方面的活动交织而成的？（学习活动、教学活动、评价/反思活动）
3． 教学过程中的主体因素（学生、学生的个体差异与群体差异）、主导因素各是什么（教师：教师的敬业精神、专业知识、专业技能、教学风格）？教学内容有哪些表现形式（教学大纲、教材和课程）？
4． 教育心理学的作用有哪些？（简述教育心理学的实践作用、教育心理学在基础教育课程改革中能发挥什么作用？）
5． 教育心理学的发展过程是怎样的？（开始于19世纪末20世纪初、桑代克被称为教育心理学之父、标志是2024年桑代克出版《教育心理学年廖世承出版中国的第一本《教育心理学》、经历了哪几个阶段）
二、论述题详解。
1．试论述教育心理学的作用（简述教育心理学的实践作用、教育心理学在基础教育课程改革中能发挥什么作用？）
参***：教育心理学主要是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，成为我国教师培养中的必修课程。对于教师的教学实践来说，它所能起到的作用可以概括为以下几个主要方面：
1）为教师提供理论指导，帮助其进行有效教学。教育心理学是以心理学基本理论、青少年发展理论为基础，综合了众多学科的知识和技术，形成了自己的多层次理论体系，如动机激发理论、人格发展理论、认知发展理论、学习理论、学习迁移理论，有这些理论的指导，教师能够更有效地选择和组织教学内容、调控教学环境、运用教学**、激发学习动机，提高教学效能。
2）有助于教师了解学生的个别差异，**学生的行为和发展方向，因材施教。教育心理学特别关注学生的年龄差异、性别差异、智力差异、认知风格差异，以及性格差异等方面的因素对学生行为倾向、学习方式、学习绩效、道德品质等方面的影响，所以教育心理学可以为教师提供个别差异的测量与鉴别技术，**对应的发展可能性，开展适应性的教育教学，提高教育教学的针对性和艺术性。
3）为教师提供问题分析与诊断方法，便于解决学生学习与成长中的障碍。教育心理学汲取了大量关于心理障碍、学习困难、问题行为发生原因、诊断方法、咨询与干预方法等内容，所以它可以帮助教师针对学生个别化的问题进行分析和解决，促进学生的全面发展。比如，国内近年来在中小学生中广泛使用的《学习适应性测验》可以有效地诊断学习成绩不良学生的问题所在，并给出相应的指导建议。
4）有利于教师开展教科研工作，积极探索教育教学中的问题，提高自己的专业化水平。随着我国基础教育的迅速发展，社会对中小学教师的专业化要求越来越高，既要求教师是某一课程的教学专家，还要求教师是学生人格发展和学业进步的指导专家，教师需要在相关心理学、教育学学习的基础上，掌握一定的教育科学研究方法，开展研究性教学，逐渐成长为专家型教师。
5）有助于提高教师自身的反思能力和心理健康水平，促进教育教学绩效的发展。教育教学是一项复杂的社会工作，任何教师都需要在实践中不断提高自己的教育教学水平，这需要教师在心理学、教育学理论与方法的指导下，进行教学反思，提高教学绩效并增加自身的教学效能感。同时，教师也需要在充分地掌握了心理健康的理论和方法之后，提高自己的心理健康水平，有效地应对工作中的矛盾冲突，保持良好的心理状态，这样才能成为一名好教师。
第二章中学生的心理发展与教育。
一、学习要点。
1．什么叫做心理发展、它有哪些基本特征、我国心理学家对心理发展的划界与名称是怎样的？
名词解释；填空；简答：如何理解心理发展的含义；心理发展有哪些特征等）
2．少年期和青年初期的发展特征是怎样的？
少年期的年龄范围、青年初期的年龄范围；简述少年期心理发展的特点、简述青年初期心理发展的特点；中学生的发展有什么特点？对教育有何意义？）
3．何谓学习准备和关键期？（名词解释、填空、选择等；）
4．简述皮亚杰关于儿童认知发展的基本观点与划分情况（瑞士心理学家皮亚杰、发表《发生认识论原理》；提出的四个发展阶段论；各阶段的主要特点、年龄范围；皮亚杰重视研究“守恒”概念）
5．什么叫做最近发展区？何人提出？对教学的启示是什么？（名词解释、填空、选择、简答：简述“最近发展区概念的含义及其教育意义）
6．概述艾里克森的人格发展理论（基本观点、阶段划分、各阶段的矛盾和发展任务：填空、选择题）
7．简述人格发展的社会因素（填空、选择、简答；鲍姆宁根据什么将家庭教养方式划分为哪三种类型；影响儿童发展的两方面因素：遗传或个体因素、社会因素）
8．简述自我意识的结构与发展历程（自我意识的定义；三种结构成分；发展的三个阶段：生理自我、社会自我、心理自我。）
9．什么叫做认知方式？主要的分类方法有哪些？（认知方式或认知风格的概念；简述场依存性-独立性认知方式的特点）
10．什么叫做智力、智力测量？什么叫做智商？智力差异的主要表现（何谓智力测验；第一个智力测验由何人何时编制的；智商概念是谁提出来的、iq是如何计算的；韦克斯勒的智商概念是什么？）
11．认知方式差异的教育意义（如何根据学生的认知方式差异进行教育？）
11．什么叫做性格？性格差异的主要表现（性格概念；性格是人格的核心；性格特征包括哪些方面；性格的内向型与外向性；性格差异的教育意义）
二、论述题详解。
1．试论述中学生心理发展的教育含义（教育意义、对教育的启示、对教育的影响等）
参***：中学生的心理发展是一个多侧面、多层次的心理结构的整体发展，主要包括认知与人格两大方面，认知发展表现出认知发展的阶段性，以及认知方式、智力水平的个别差异；人格发展表现出人格发展的阶段性，以及自我意识、性格等方面的个别差异。这些发展特征对教育教学具有直接地指导意义。
1）认知发展阶段性对教学的影响。按照皮亚杰的观点，青少年的认知发展可以划分为四个阶段，每一阶段的认知结构基础、心理操作水平、所能同化的输入信息都不同，这就要求教学内容与方法的选择必须适应于学生的认知发展水平。如进入初中后，学生开始持续发展其形式运算能力，但是这种发展是循序渐进的，大部分学生尚不能胜任完全符号化的信息加工，所以教学中要注重直观具体材料的呈现，并在具体中引导学生进行思维抽象。
此外，有效地教学也可以促进学生的认知发展，维果茨基提出的最近发展区理论，揭示出，自然发展与有效教学训练下的发展存在一个差异区或过渡区，提示对青少年的教学训练要适当提前。
2）认知发展个别差异对教学的影响。认知发展存在个别差异，主要表现在认知方式与智力水平的差异两方面。其中认知方式表现出学生对信息加工方式的偏爱，自然会影响学习方式；智力水平影响学生学习的速度、深度、巩固程度和可迁移性。
所以在教学组织形式、教学方式、教学手段、教学内容选择等方面要适应于学生在认知方式与智力水平上的差异，尽量降低同一班级学生的差异性、采用个别化学习指导、采用自定步调的计算机辅助教学等。
3）人格发展的阶段性对教育的影响。按照艾里克森的人格发展理论，个体在人生的不同阶段，所遭遇的生存矛盾不同、发展任务不同，任何阶段发展任务不能很好地达成都会对后续发展阶段造成不利影响。中学阶段的任务是发展自我同一性，指个体组织自己的动机、能力、信仰及其他认知经验，认同自我，内外和谐统一。
但这一发展会遇到各种身心、内外矛盾冲突，学校教育要加强心理辅导工作，增进学生与学生、教师与学生、学生与家长的沟通，避免情绪波动造成的不利影响。此外，自我意识的发展处于第二个飞跃期，在以社会价值评价自我的过程中培养具有社会价值取向的自我理想、自我价值观等。
4）人格发展的个别差异对教育的影响。由于各种先天与后天因素的相互作用，人格发展必然表现出很大的个别差异，这种差异综合表现为性格差异。性格会影响学生的学习方式，并作为动力因素影响学习的速度和质量。
此外，性格的性别差异还会影响学生对学习内容的选择，以及学生的社会学习及社会化的过程。为了促进学生的全面发展，学校教育要注重情感因素的作用，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。
总而言之，教育心理学始终是以学生的心理发展特点、过程与理论为基础的。
第三章学习的基本理论。
一、学习要点。
1．从不同范围或层次来理解学习的本质与特征：人与动物的学习、人类学习、学生学习（3×3）
名词解释、填空、选择、简答）
2．加涅的学习层次分类、学习结果分类、我国心理学家的学习分类。
教育心理学复习要点
公共课教育心理学复习题要。说明 1.第四章 第九章为不考章节。2.复习题要主要来自各章复习题，主要包括了名词解释 简答和问答，大约占试卷总分80 试卷中还有大约20 来自各章中的一些重要知识点。3.平时的教学设计作业占学生总成绩的20 用100分制打分 期末考试占学生总成绩的80 试卷上为100分 ...
教育心理学复习要点
第一章心理现象。心理是心理活动的简称，也叫心理现象。心理是人在生活中对客观事物的反映，是生物进化到高级阶段时人脑的特殊功能。1 心理现象分类。美国心理学家桑代克于1903年写成 教育心理学 一书，而后又发展成三卷本的 教育心理学大纲 于1913 1914年出版，从此西方教育心理学的名称和体系开始确立...
教育心理学复习要点
教育心理学。知识总结复习要点。整理人 罗春前。第一章。什么是教育心理学？广义 是指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。狭义 研究教育教学过程的心理现象及其规律的学科。1 教育心理学的研究对象是什么？以学生的学习 学习性质与类型 学习规律及其在教学中应用为研究对象 以教育教学过程中影响学生学习的因...