2．遇事缺乏主见，是因为缺乏意志的（ ）
、自觉性 ｂ、果断性 ｃ、自制性 ｄ、主见性。
14．对人的性格形成起决定作用的因素是（ ）
、教育 ｂ、学校 ｃ、社会 ｄ、家庭。
15．对人的性格形成起主导作用的因素是（ ）
、教育 ｂ、学校 ｃ、社会 ｄ、家庭。
27．最先使用气质一词的人是：（
、艾宾浩斯 ｂ、冯特 ｃ、马斯洛 ｄ、盖伦。
31．勤奋、懒惰、谦虚、骄傲。这些反映的是哪一心理特征（ ）
、能力 ｂ、气质 ｃ、性格 ｄ、情感。
32．勤奋、懒惰反映的是性格的（ ）特征：
a、对现实的态度特征 b、意志特征 c、理智特征 d、情绪特征。
33．自卑是性格的：（
a、对现实的态度特征 b、意志特征 c、理智特征 d、情绪特征。
34．积极乐观反映的是性格的（ ）特征：▲
a、对现实的态度特征 b、意志特征 c、理智特征 d、情绪特征。
35．创新思维反映的是性格的（ ）特征：▲
a、对现实的态度特征 b、意志特征 c、理智特征 d、情绪特征。
47．一个人在各种活动中所经常表现出来的那些稳定的、本质的心理倾向和心理特征的总和，也就是人们常说的一个人的整个精神面貌是。
a性格 b人品 c人格 d心理。
54．人在心理活动中表现出来的独特的，比较稳定的动力特征是：（
a能力 b性格 c气质 d个性。
55．个体对自己的认识、体验和调控是：（
a自我认识 b自我体验 c自我调控 d自我意识。
··自我意识是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。
··自我意识作为个体意识的一个方面，体现为个体的自我认识、自我体验和自我调控。
59、获得性需要就是（ ）
a）自然需要
b）社会需要
c）物质需要
d）精神需要
65、一个人胆大好胜，自信、意志坚强，情绪易激动，这是在描述他的（ ）
a）性格 b）习惯
c）气质 d）能力
70．对智力测验的信度要求一般要达到 ( 信度太低的测验是不能使用的。▲
a．0.80
b．0.84
c．0.90
d．0.96
4．在实际需要时，能够迅速、灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（ ）
a．记忆准备性 b．记忆正确性 c．记忆持久性 d．记忆敏捷性。
记忆的敏捷性体现记忆的快慢，指个人在内能够记住的事物的。
记忆的备用性是指能够根据自己的需要，从记忆中迅速而准确地提取所需要的信息。
5．“过目成诵”说明记忆的（ ）品质好▲
a．记忆准备性 b．记忆正确性 c．记忆持久性 d．记忆敏捷性。
18．不属于按记忆内容划分的是（ ）
、形象记忆 ｂ、情绪记忆 ｃ、感觉记忆：又称瞬时记忆d、动作记忆。
按记忆的材料在脑中保持的时间划分：瞬时、短时、长时！
25．由火想到热，由久旱逢甘露想到丰收、由骄兵想到必败，这些联想属于（ ）
a．类似联想 b．对比联想 c．接近联想 d．因果联想。
26．在大脑皮层上，各种暂时神经联系痕迹以不同方式组合，这种生理机制用来解释（ ）
a．想象 b．表象 c．记忆 d．思维。
32．符合客观事物发展规律的幻想是。
a．理想 b．妄想 c．空想 d．梦想。
理想是符合事物发展规律、并可能实现的想象。
37．人对客观事物是否满足或符合自己的需要而产生的态度的体验是（ ）
a．动机 b．态度 c．需要 d．情感。
39．情感是在人的（ ）中产生的。▲
ａ、认识过程 ｂ、意志过程 ｃ、个性倾向性 ｄ、个性。
40．与生理需要是否满足相联系的心理活动是（ ）
a．情绪 b．情感 c．心境 d．应激。
41．与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（ ）
a．情绪 b．情感 c．心境 d．应激。
71．詹姆斯一兰格的情绪理论主要强调的是 ( 在情绪产生中的作用。▲
a．中枢神经系统。
b．植物性神经系统。
c．认知评价。
d．动机水平。
8．在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的( )
a．苏格拉底 b．柏拉图 c．赫拉克利特 d．亚里士多德
16．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是( )
a．柏拉图 b．亚里士多德 c．昆体良 d．苏格拉底
苏霍姆林斯（1918-1970）基指出，社会主义教育的任务就是要培养“个性全面和谐发展的人”。
18、美国的教育心理学家布鲁纳著有《教育过程》，下列选项对他评价不正确的一项是（ ）
a、特别重视学生能力的培养 b、提倡发现学习。
c、他主张，无论选教什么学科，务必使学生理解学科的基本结构。
d、他主张儿童提早学习科学的基本原理，且是容易推行的。
30、夸美纽斯的《大教学论》被称为是（b ）。
a、“教育学的雏形b、世界上第一部系统的教育学理论巨著。
c、教育学成为一门独立学科的标志：赫尔巴特《普通教育学》 d、世界上第一本研究教学法的书。
大教学论》一书是世界上第一部系统的教育学理论巨著， 其中《大教学论》一书是世界上第一部系统的教育学理论巨著， 标志着独立形态的教育学的开端。
2024年蔡元培在香港病逝，***给予高度评价：“学界泰斗，人世楷模！”
14.美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的。这是一种( )
a．内**观点 b．外铄论观点 c．需要论观点 d．实质论观点
环境决定论属外铄论的观点。▲
2、教育和经济的关系，总的来说是（ ）
a、经济决定教育，教育反作用于经济。
b、教育决定经济，经济反作用于教育。
c、经济决定教育，教育对经济没有影响。
d、教育决定经济，经济对教育没有影响。
3、直接决定教育目的的因素是（ ）
a、生产力 b、文化 c、科学技术 d、政治经济制度。
6、社会生产力与教育内容的关系是（ ）
a、社会生产力制约所有教育内容。
b、社会生产力制约与劳动能力有关的教育内容。
c、社会生产力与教育内容无关。
d、社会生产力制约与意识形态有关的教育内容。
12、能改变教育者观念的因素是（ ）
a、政治经济制度 b、科学技术 c、生产力 d、文化。
科学技术水平决定了教育者的知识水平和知识结构，必然会引起他们的教育价值观念的改变。
15、“金字塔”的等级制教育制度属于（ ）
a、网络教育 b、学校教育 c、社会教育 d、大众教育。
从世界教育发展的历程来看，第一次工业革命后提出了普及初等教育的要求；第二次工业革命后，提出了普及初级中等教育的要求；第三次工业革命后，提出了普及高级中等教育的要求，信息革命后，提出了高等教育大众化的要求。
5、教育目的是社会需求的集中反映，它集中反映了（ ）
a、教育性质 b、教育任务 c、教育规律 d、教育内容。
11.《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育和基础教育阶段。学校教育必须做到“两个全面”.即（ ）
a、全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲。
b、全面进行教育改革，全面发展职业教育。
c、全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量。
d、全面发展，面向全体。
3、真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点和价值的是（ ）
a、克伯屈 b、杜威 c、卢梭 d、福禄培尔。
5、最早提出“隐性课程”的学者是（ ）
a、杜威 b、叶圣陶 c、贾克森 d、苏格拉底。
15、注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是（ ）a、基础型课程 b、拓展型课程 c、研究型课程 d、发展型课程。
16.国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是（ ）
a、教学大纲 b、课程计划 c、教科书 d、课本。
21、下列不属于课程表安排应遵循的原则的是（ ）
a、整体性原则 b、迁移性原则 c、生理适宜原则 d、课程是活动。
22.以目标为中心展开。针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是( )
a、目标评价模式 b、目的游离评价模式。
c、背景、输入、过程、成果评价模式 d、以上都不对。
这一评价模式是以目标为中心而展开的，是针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的，是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。
9、在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是（ ）
a、引起学习动机 b、领会知识 c、巩固知识 d、运用知识。
16、形式教育论的倡导者是（ ）
a、卢梭 b、洛克 c、赫尔巴特 d、斯宾塞。
形式教育论的倡导者是洛克和裴斯泰洛齐。▲
实质教育论赫尔巴特和斯宾塞。
23、在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的原则是（ ）
a、直观性原则 b、启发性原则 c、循序渐进原则 d、巩固性原则。
26、（ 的基本形式是在教师指导下，学生运用书本知识解决实际问题。 ▲
a、练习法 b、实验法 c、实习作业法 d、参观法。
27、通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及是总结的是（ ）运用时应注意的事项。▲
a、讲授法 b、谈话法 c、讨论法 d、练习法。
4、帕克赫斯特创立的教学组织形式是（）
a、班级授课 b、设计教学法 c、道尔顿制 d、分组教学。
道尔顿制是教学的一种组织形式和方法。又称“契约式教育”，全称道尔顿实验室计划。由美国帕克赫斯特于2024年在马萨诸塞州道尔顿中学所创行﹐因此得名。
12、一节综合课中最基本的组成部分是（）▲
a、组织教学 b、讲授新教材 c、巩固新教材 d、检查复习。
2、“博学之、审问之、慎思之、明辩之、笃行之”思想的提出者是（ ）
a、孔子 b、杜威 c、昆体良 d、思孟学派。
教育学心理学教育心理学
第一章 第四章。1.广义的教育是泛指一切能发展人的智力体力和技能的教育，狭义教育是一发展人身心为目的的学校教育。2.教育的构成要素是教育者，受教育者，教育影响。3.学校教师是教育者的主体，在教育过程中起主导作用，受教育者是教育实践的对象，是教育过程的主体。4.教育的本质是教育是有目的培养人是教育区别...
教育学心理学教育心理学
教育学。1 教育的功能。1 按教育功能作用的对象，可分为个体发展功能和社会发展功能 2 按教育功能作用的方向，可分为正向功能与负向功能 3 按教育功能作用呈现的形式，可分为显性功能和 功能。世纪后期教育改革和发展的特点 第一，教育的终身化 第二，教育的全民化 第三，教育的民主化 第四，教育的多元化 ...
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单选题 1 以下哪位不是人本主义心理学的主要代表人物 选d a柯姆斯 b马斯洛 c罗杰斯 d 皮亚杰。多选题 1 学生的学习具有以下特点 选abcd a 主动性 b 被动性 c 间接性 d 计划性。2 以下哪些是影响人脑发展和机能的因素 选abcda 营养 b 情绪 c 环境 d 饮食 填空题 1 ...