一、填空。1、按学习的主体分类，可以将学习分为___人类学习。
2、根据学习的性质进行分类，掌握事物间的非人为、实质性联系的学习被称为___
3、桑代克通过饿猫的迷箱实验，提出学习的实质是之间的联结，这一联结是通过___的方式形成的。
4、桑代克提出的学习律中，练习律又被分为___和___
5、经典性条件反射的建立就是刺激代替刺激的过程。
6、经典性条件反射建立的过程中，必须要满足的条件是：条件刺激与无条件刺激在时间上要刺激先于刺激呈现。
7、华生对学习实质的论述被称为学说。
8、斯金纳认为所有的行为应该分为和两类。
9、能增强特定情境下行为发生频率的刺激和事件叫做。
10、班杜拉认为观察学习是由和四个阶段组成的。
11、班杜拉认为强化分为三种类型，分别是。
12、班杜拉提出的三元交互论认为和三者之间具有共同作用的关系。
答案：1、动物学习，机器学习。2、有意义学习。
3、情境-反应，尝试错误。4、使用律，失用律。5、新的、中性的，无条件。
6.、同时或近于同时出现，条件，无条件。7、替代-联结。
8、操作性行为应答性行为。9、强化物。10、注意过程，保持过程，动作再现过程，动机过程。
11、直接强化，替代强化，自我强化。 12、个体，环境，认知）
二、选择。1、下列哪种行为不是学习行为？（
a. 东施效颦 b.感冒发烧 c.杀一儆百 d.咿咿学语。
2、下列哪种学习不属于加涅按学习的水平分类的学习类型？（
a.概念学习 b.规则学习 c.连锁学习 d.态度学习。
3、学习记忆的策略以便更好的进行记忆，属于（ ）学习。
a.智力技能 b.言语信息 c.认知策略 d.运动技能。
4、提出学习的“尝试错误说”的心理学家是（ ）
或首先使用动物实验的教育心理学家是（ ）
a华生 b斯金纳 c桑代克 d班杜拉。
5、在桑代克提出的学习律中，体现动机原则的是（ ）
a.练习律 b.效果律 c.准备律 d.联结律。
6、下列哪一项反映了经典条件作用的学习观（ ）
a.儿童看到医院穿白衣服的人就哭叫。
b.新生儿的吮吸动作。
c.儿童模仿影视作品中人物的行为。
d.儿童做家务的行为受到表扬，以后经常做家务。
7、下列哪一项不是经典性条件作用的学习律（ ）
a.泛化律 b.分化律 c.频因律 d.消退律。
8、刺激泛化的强度取决于（ ）
a.原条件刺激强度
b.新条件刺激强度
c.原条件刺激和新条件刺激的相似程度
d.原条件刺激和新条件刺激出现的时间间隔。
9、在一定反应后移除不愉快刺激，使有机体反应概率增加的行为属于（ ）
a.正强化 b.负强化 c.呈现性惩罚 d.移除性惩罚。
10、老师对小明主动把垃圾扔进垃圾桶的行为进行了表扬，老师的行为属于（ ）
a.正强化 b.负强化 c.呈现性惩罚 d.移除性惩罚。
11、以强化物之间所经历的时间为基础，不定间隔的时间给予强化的强化程式属于（ ）
a.固定时距强化 b.变化时距强化 c.固定比率强化 d.变化比率强化。
12、操作性条件反射与应答性条件反射的主要区别在于（ ）
a.强化物是否出现在新的反应前 b.是否形成新的s-r联结。
c.反应是否得到直接强化 d.强化物与反应是否同时出现。
13、从榜样中所观察到的行为，在受到激励后表现出来是观察学习的（）
a.注意过程 b.保持过程 c.动作再现过程 d.动机过程。
答案：1b 2d 3c 4c 5c 6a 7c 8c 9b 10a 11b 12a 13 d）
三、判断。1、学习就是个体行为或行为潜能的变化。（
2、概念学习是指能够理解由一些概念构成的规则。（
3、桑代克认为，人和动物的学习是有本质区别的。（
4、在著名的饿猫实验中，桑代克发现，实验中所有的饿猫都能随尝试次数的增加越来越快的逃出迷箱。（
5、在巴甫洛夫的实验中，单独呈现条件刺激诱发唾液分泌反应是条件作用。（
6、学生对火警铃声和对下课铃声做出不同的反应，这种情况属于泛化。（
7、刺激的分化是对刺激相似性的反应。（
8、食物和水属于一级强化物，表扬和奖品属于二级强化物。（
9、家长允许孩子先看电视，再写作业来强化孩子的写作业行为是运用了普雷马克原理。（
10、观察学习是与条件反应完全无关的学习形式。（
11、学习与表现（performance）之间可能有很大的差异。（
12、引起学习的经验不仅包括外部环境刺激以及个体的练习，更重要的是包括个体与环境之间复杂的交互作用。（
答案：1× 2× 3× 4√ 5√ 6× 7× 8√ 9× 10× 11√ 12√）
四、简答。1、简述学习对有机体生活的意义。
2、加涅从两种角度对学习进行了不同的分类，简述这两种分类的具体内容。
3、简述学习的“尝试错误说”，并进行评价。
4、请结合实际生活中的例子，简述经典性条件作用的含义及其建立的过程。
5、简述斯金纳程序教学的基本原理。
6、比较正强化、负强化与惩罚的异同，并举例说明。
7、结合实例，比较经典条件反射与操作性条件反射的异同。
8、操作性条件作用与社会认知理论中有关强化的观点存在哪些区别？试进行比较。
9、观察学习经历了什么过程？请举例说明。
10、参与性学习与替代学习有何区别？请举例说明。
五、论述。1、试分析比较各学派学习理论的异同。
2、给我一打健全的婴儿，一个由我支配的特殊环境，让我在这个环境里教育他们，那么，不论他的天资、爱好、脾气以及他祖先的才能和种族如何，我可以保证把他们中的任何一个训练成为任何一种人——医生、律师、艺术家、商人甚至乞丐和强盗。
---华生。
你如何理解华生的这段言论？试结合这段话，论述华生的学习观和学习律及其在教学中的应用。
3、如何运用操作性条件作用理论改变儿童的攻击行为？试分析行为塑造技术的基本程序。
4、论述行为塑造技术的基本程序。
5、论述观察学习理论及其在教育教学中的意义。
六：案例解释。
1、王老师是一位刚刚大学毕业的年轻教师，担任二年级三班的班主任，学生上课时课堂气氛很活跃，但是让王老师头疼的是有些学生总是不举手就大声说话，使课堂秩序显得有些混乱，其他同学没有发言的机会。
问题：请根据斯金纳操作性条件作用的原理，建立具体的方案帮助王老师改正学生的不良习惯，塑造学生上课举手发言的良好行为。
2、张老师是一位六年级的教师，他总是抱怨道：“很多时候，老师是赢不了的。在学期初，我告诉学生，家庭作业会占期末总成绩的20%。
但是即使我不断地提醒，还是有一部分学生不交作业。我想可能我不应该用家庭作业作为评分的标准，毕竟大家的家庭环境不同，不是所有人在家里有都安静学习的地方。”张老师缓了缓，继续说道：
“于是在12月份，我告诉全班，家庭作业不再作为总成绩的一部分。自然，那些没有交作业的同学松了一口气，而坚持交作业的学生却十分气愤。现在，几乎没有人交作业了。
”从社会认知的角度看，为什么按时交作业的学生会那么气愤？哪些学生受到了惩罚？哪些受到了奖励？请结合社会认知论进行解释分析，张老师该如何鼓励学生，才能使所有学生都认真完成作业？
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提示 这些不是模拟题，更不是复习范围，只是根据对教材内容的理解和把握以及整理历年教育心理学考试试题而搜集的一些练习题，仅仅作为平时练习用，是一种辅助学习的手段。第一章。1 与新教师相比，专家教师的课时计划简洁 灵活并具有 预见性 2 教师成长的三个阶段为关注生存 关注情境和关注学生 3 以少数的学生...