心理学期中考试相关资料。
考试说明：第一部分：词语解释 3‘／题共10题 30‘
第二部分：简答题 8‘／题共5题 40‘
第三部分：论述题 15‘／题共2题 30‘
考试时间：5月5日上午8：30～10：30 考试地点：教四－601
复习材料：第一部分：词语解释 20选10
1、心理学：心理学是研究心理现象及其发生、发展规律的科学，也可以说是研究心理现象的事实、机制、规律和本性的科学。（书p1）
2、无意识记：无意识记是指没有预定的目的，也没有采取任何识记方法，没有任何意志努力的识记。（书p68）
3、想象：想象是人脑对已有表象进行加工改造从而形成事物新形象的心理过程。（书p87）
4、思维：思维是人脑借助语言、表象和动作实现的、以已有知识为中介的对客观现实的概括和间接的反映。（书p95）
5、感觉：感觉是人脑对于直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。（书p47）
6、实验法：实验法是按照研究的目的，有计划地严格控制或创设一定的条件，以主动引起或改变被试的心理活动从而进行分析研究的方法。（书p12）
7、条件反射：条件反射是在非条件反射的基础上，经过后天训练和学习建立起来的反射活动，是反射活动的高级形式。（书p23）
8、有意后注意：所谓有意后注意，是指由有意注意转化而来的“无意注意“。（书p35）
9、视觉后像：视觉后像就是断续的视觉刺激引起连续的视觉的现象。（书p50）
10、发散思维：发散思维也叫辐射思维或求异思维。它指在解决问题时，沿着多方向去探寻方法从而形成多种正确答案的思维。（书p95）
11、心理现象：人的心理现象包括相互联系的两个主要方面：心理过程和个性心理。（书p1）
12、有意识记：有意识记，是指有预定的识记目的，并运用一定的方法，必要时，作出一定意志努力的识记。（书p68）
13、创造性想象：？
1）创造想象：创造想象是指根据预定的目的，在头脑中独立地创造出事物新形象的心理过程。（书p89）
2）创造性思维：它是指人们应用创新的方案或程序解决问题的思维。（书p100）
14、问题解决：问题解决是由一定的情景引起，经过一系列具有目标指向性的认知操作，使问题得以解决的心理过程。（书p100）
15、感知：感知觉是最基本的心理过程，是认识过程的开端，是有机体与客观环境联系的初级形式，是一切心理活动的基础和条件。（书p47）
通常情况下，感觉和知觉同时发生，很难将它们截然分开，所以感觉和知觉又合称为感知。书p48）
16、问卷调查法：问卷调查法是一种将要调查的内容以问题的形式提出，设计成问题，让调查对象回答，以此来搜集研究资料的方法。（书p12）
17、无条件反射：？
非条件反射：非条件反射是在种族发展过程中形成的先天反射活动。（书p23）
18、有意注意：有意注意是指有预定的目的，需要做出一定的意志努力的注意。（书p35）
19、联觉：这是一种感觉兼产生另一种感觉的心理现象。它的生理机制是，两种或多种分析器的中枢部分所形成的感觉之间相互作用的结果。（书p54）
20、集中思维：集中思维也叫辐合思维或求同思维。它是把问题所提供的各种已知条件朝一个方向集中，从而得出一个正确答案的思维。（书p99）
第二部分：简答题 10选5
1、引起无意注意的原因是什么？（书p36）
答：引起无意注意的原因很多，但可以把它概括为两大类：一是客观刺激物本身的特点；二是个体的主观状态。
2、知觉特性有哪些？（书p55）
答：（1）知觉的选择性。
（2）知觉的整体性。
（3）知觉的理解性。
（4）知觉的恒常性。
3、根据思维水平和凭借物的不同，思维可以分为哪些类别？（书p98）
答：（1）（直观）动作思维。
（2）（具体）形象思维。
（3）（抽象）逻辑思维。
4、写研究报告的程序有哪些？（书p12）
答：研究报告和**的撰写，一般包括以下程序：
（1）提炼主题。
（2）确定研究报告的类型。
（3）编拟提纲。
（4）撰写初稿。
（5）修改定稿。
5、青少年想象的发展特点是什么？（书p92）
答：（1）青少年的想象具有较强的有意性。
（2）青少年想象的现实性有所增强。
（3）青少年创造想象的水平明显提高。
6、引起有意注意对学生的要求有哪些？（书p38）
答：（1）使学生加深对事物的意义或活动的目的、任务的认识。
（2）引导学生利用间接兴趣的作用。
（3）引起期待。
（4）要求学生要有客服内外干扰的意志努力。
7、感知觉的规律有哪些？（书p58）
答：（1）首因律 （2）经验律 （3）强度律 （4）差异律 （5）组合律。
8、简述影响识记效果的因素？（书p14）
答：（1）识记的目的和任务。
（2）识记材料理解与否、材料的数量和性质。
（3）识记方法与态度。
（4）识记时的环境与时间。
（5）合理的作息制度与用脑。
（6）健康的体魄和稳定而愉快的情绪。
9、简述心理学研究报告的评价标准？（书p14）
答：（1）你研究什么问题？
（2）你为什么要研究这个课题？
（3）你的研究方法合适吗？
（4）你的研究有什么创新？
（5）你如何解释发现的问题？
10、青少年注意品质有哪些特点？（书p45）
答：（1）注意的范围不断扩大。
（2）注意力逐渐趋于稳定。
（3）注意分配能力不断提高。
（4）注意转移的能力逐步提高。
第三部分：论述题 4选2
1、举例说明如何培养学生的想象力（书p93）
答：（1）保护和培养青少年的好奇心。
（2）丰富青少年的表象储备并扩大他们的知识经验。
（3）提高学生对语言和文字的理解能力。
（4）加强学生想象力的训练活动。
（5）学生进行创造想象的一些基本方法。
2、联系实际谈谈如何培养学生的创造性思维能力？（书p113）
答：创造性思维能力的培养，主要应重视以下几个环节：
（1）保护好奇心，激发求知欲。
（2）提倡发散思维并与集中思维结合。
（3）鼓励直觉思维和培养逻辑思维。
（4）善于发现和正确对待创造型学生。
（5）发展学生的想象力。
（6）改革应试教育体制，大力发展创造性思维。
3、举例说明如何有效地组织复习（书p76）
答：根据青少年记忆的特点有效地组织复习：
（1）复习要及时、经常地进行。
（2）合理分配复习时间。
（3）要合理地安排复习材料。
（4）进行适当的超额学习。
（5）试图回忆与反复阅读相结合。
（6）要合理用脑。
4、联系实际说说如何培养青少年良好的思维品质（书p111）
答：若想培养学生的思维品质，必须从青少年思维发展的特点着手，即：
（1）青少年思维发展的一般特点。
（2）青少年抽象思维的发展。
（3）青少年辩证逻辑思维的发展。
（4）青少年创造性思维的发展。
同时还应注意以下几个方面：
（1）提高课堂教学质量。
（2）培养青少年分析问题和解决问题的能力。
（3）重视发散思维的培养。
（4）加强学生的语言的训练。
（5）教给青少年思维的方法。
心理学期末复习资料。
1、填空题。
1、心理过程通常包括：认识过程、情绪情感过程和意志过程三个阶段（p1）
2、心理反映的内容来自客观现实（p28）
3、一种感觉引起另一种感觉的心理现象是联觉（p54）
4、意志对行动的调节作用有两个方面即：发动和抑制（p130）
5、情绪状态的类别：应激、激情、心境（p117）
6、有意注意是有预定的目的，需要做出一定的意志努力的注意的是有意注意（p35）
7、心理定势也称动力定型。
8、借助概念，通过判断和推理解决问题的思维为逻辑思维（p98）
9、以感知过的事物形象为内容的记忆是形象记忆（p65）
10、平静的、微弱而持久的情绪状态是心境。（p118）
11、多元智力理论是由美国心理学家加德纳提出的（p173）
12、变现为人的心理活动动力特征是气质（p158）
13、短时记忆的容量为5-9（p66）
14、视觉后像后像可分为：正后像和负后像（p49）
15、需要的层次理论是有马斯洛提出的（p151）
16、心理的物质器官是脑（p20）
17、视觉适应分为明适应和暗适应（p53）
18、记忆的三个过程：识记、保持、再认或回忆（p63）
19、思维的特点是间接性和概括性的反映。
20、梦是无意想象的极端形式（p88）
21、问题解决的策略有原型启发和尝试性动作（p101）
22、直接推动人们进行学习的的一种内部动因是学习动机（p152）
23、观察力、记忆力、想象力、思维能力是一般能力（p171）
24、能力二因素论是有英国心理学界斯皮尔曼提出的（p172）
25、在情绪发生时，由机体外部发生的明显变化，称为表情动作（p117）
26、根据思维探索答案的方向不同划分，思维可以分为：集中思维和发散思维。
2、名词解释。
1、感觉：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。p47
2、记忆：记忆是人脑对经历过的事物的反映。p63
3、心理健康：心理健康是一种符合某种社会水准的行为，一方面个体的行为能被社会所接受，另一方面它能为个体带来心理上的自我完善和积极的发展。p183
4、能力：能力是影响活动效率及顺利实现某种活动的个体心理特征。p169
5、理智感：理智感是关于客观事物是否符合人的某种或者追求真理的需要而产生的情感体验，或说是爱真（真理）恨假（谬论）的情感。p118
6、知觉：知觉是感觉器官对直接作用于其上的刺激物各种特性或各个部分的综合反映，是人对感觉信息的组织和解释的过程。p48
7、表象：表象就是基于知觉在头脑内形成的感性形象，包括记忆表象和想象表象。p64
8、心境：心境是一种平静的、微弱而持久的情绪状态。p118
9、意志：意志是指人自觉地确立目的并支配和调节其行动克服各种困难，以实现预定目的的心理过程。p130
10、性格：性格是指一个人对现实的稳定太对与其相适应的习惯化的行为方式。p161
3、简答题。
1、注意的品质：注意的范围。
注意的稳定性。
注意分配。注意的转移（p39）
2、创造性思维的过程。
准备阶段。
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