专题1 心理学史绪论。
教学目标】1.了解西方心理学史的学科性质和特点；
2.熟悉学习西方心理学史的意义，建立正确学习方法、学习态度，；
3.掌握心理学史的研究对象、研究方法、学习意义、哲学起源、科学起源；
4.熟练掌握西方心理学史的哲学起源，西方古代心理学思想。
教学重点】心理学史的研究对象、研究方法、学习意义、哲学起源、科学起源。
教学难点】心理学史的研究对象、研究方法、学习意义、哲学起源、科学起源。
授课方法】讲授法、自主合作**法。
课时安排】2课时。
教学工具】ppt，教材。
教学过程】一、新课导入。
心理学史》地位，作用，重要性和学科知识体系。
二、讲授新课——第一课时西方心理学史的对象及意义。
一、 西方心理学史的研究对象。
西方心理学史主要研究的是西欧和北美诸国的心理学发展史。可分为以下历史阶段和流派。
二、 学习西方心理学史的意义。
1、有助于理解当今的西方心理学。
2、有助于培养在心理学领域中的“历史性思维”。
3、心理学史在整个心理学科中具有“承前启后”的作用，学习西方心理学史，可加深对普通心理学基本理论的理解，并对进一步学习心理学的其它分支有奠基作用。
第二课时西方心理学的哲学起源。
心理学是从哲学中分化出来的，至今心理学依然与哲学存在着割不断的联系。心理学史上的种种心理学流派无不于某种哲学思想为基础，各学派的分歧与对立归根到底是哲学立场、观点及方法的分歧与对立。因此，哲学有“心理学之父”的称谓。
哲学的基本问题是物质与意识（或称“精神”）的关系问题，其中，意识就是心理现象。这个问题在心理学中的反映就是“身心关系”，或者说是生理与心理的关系。
苏格拉底说“认识你自己”。也就是说，人类首要是问题是认识自身。人是由生理系统与心理系统两大部分组成的，其中，心理是人的本质所在。
对人的认识，核心是问题是认识人的心理现象，或者说是认识人的心灵或人性。这个问题是哲学和心理学共同关心的问题。
要想理解西方的心理学理论，首先必须理解西方人的思维方式。西方人思维方式的典型代表的西方哲学。
一、哲学概述。
人类最初的文化形态是宗教和神话，哲学脱胎于宗教和神话的世界观，世界上各民族都有自己的宗教和神话，但不是每个民族都有哲学，在诸多的古代文明中，只有中国、印度和古希腊产生出一般意义上的哲学。而且都是在大致相同的历史时期诞生的，即公元前８世纪到前２世纪之间。但三种哲学又各有特点。
从内容上讲，印度哲学侧重于人生哲学，中国哲学侧重于社会伦理哲学、古希腊哲学侧重于自然哲学和形而上学。从思维方式及表达方式上讲，印度哲学多采用说教，古希腊哲学多采用说理和思辨，中国哲学介于说教与说理之间，多采用比喻例证和警句箴言。古希腊哲学的思辨方式（又称“反思”、“静观”）以后成为哲学思维方式的正宗。
表一：三种原创哲学的比较。
古希腊哲学影响了整个西方文化的发展，西方各领域的理论、思想，尤其的近代以后的自然科学的兴起、科学理性精神的张扬，都可以从古希腊哲学中找到源头。
哲学从其研究的内容上可分为三大领域：本体论，认识论，方**（或“逻辑学”）。此外，在古代哲学中还包括伦理学，现代以后，伦理学从哲学中独立出去。
、本体论。本体论研究的问题是：“世界的本源与本质是什么”。分为唯物主义与唯心主义两大派。
古希腊的哲学家们坚信人类生存于其中的世界虽然表面上看来是形态各异、纷繁杂乱的，但它的背后存在着统一的规则和规律，因此，他们用思辨的方式极力寻求着变化世界的不变本质、杂多现象的单纯本质、流逝往复事物的永恒原因。他们认为，表面看来是变化的、杂多的、暂时的现象都不过是世界的“表象”，是不真实的，而只有单纯的、统一的、永恒不变的东西才是世界的本质或说是世界的本来面目，才是真实的，才值得去追寻。对世界本质、本来面目的思考构成了被后人称之为“本体论”的基本问题。
、认识论。认识论研究的主要问题是：人类的认识是怎样形成的？
人类认识世界的可靠手段是什么？衡量真理的标准是什么？分为：
绝对主义真理观与相对主义真理观两大派。前者又分为经验主义与理性主义两大派。
认识论是由本体论派生出来的。认识论是对本体论的检验。在追寻世界本来面目的同时，古希腊的哲学家们又在进一步反省人类对客观世界的认识如何才能符合客观世界的本来面目。
由此形成了认识论。认识论典型地体现了哲学中“反思”的特点。即人类一方面在认识着世界，另一方面又在反思着自身对世界的认识是否真实可靠。
由此也可以看出本体论与认识论的关系。
、逻辑学与方**。
早期哲学的第三大板块是逻辑学。逻辑推理是哲学研究的主要方法。亚里士多德的形式逻辑一直是逻辑学的正宗。
亚里士多德为形式逻辑设立了以下三大准则：同一律（在同一思维过程中，必须保持概念及论题的同一。不能犯“偷换概念”或“偷换论题”的错误）。
矛盾律（两个对立的命题不能同时真，必有一假。不能犯“自相矛盾”的错误）。排中律：
（又称“二值原则”，同一命题非真即假，非假即真，不能“两可”）。并创立了逻辑推理的“三段论”（即大前提－小前提－结论）。进入２０世纪后，弗雷格、罗素等人将形式逻辑与数学相结合，发展出了“数理逻辑”。
从而使逻辑学从哲学中独立出去，留下的位置被“方**”所取代。
方**即一切科学研究的方法原则，或者说是研究问题基本立场和视角。方**是具体研究方法的基础。自古至今在方**方面存在着演绎法与归纳法的对立，形而上学与辩证法的对立，机械论与系统论的对立，实证主义与现象学的对立等。
方**是由认识论派生的。上述哲学三大领域的划分是相对的，它们之间存在着密不可分的关系。哲学是世界观（本体论）、认识论与方**的统一。
二、哲学心理学概述。
一）哲学心理学研究的基本问题。
1、心理现象的本质是什么？
2、心理现象是如何发生的？
3、心理现象是由哪些成份构成的？
4、身心关系。
5、人与环境的关系？
二）哲学心理学的流派。
1、官能主义心理学。
主要观点：认为心理现象是灵魂的官能，并对心理现象进行了初步的分类，有柏拉图的“三分法”与亚时士多德的“二分法”。
柏拉图把灵魂分成理性、意气（或称意志）、**三部分。这是西方心理学史上最早的关于心理现象知、情、意“三分法”的学说。
亚里士多德是西方心理学史上第一个对心理现象作过全面系统阐述的人，并写出了第一部论述心理现象的专著《论灵魂》。他认为灵魂是整体的，不可分割的，它以整体性发挥其功能。灵魂的功能有两大方面：
一是认识功能，包括感觉、记忆、想象和思维。二是动求功能，包括欲望、意志、情感和动作。他的这一观点成为西方心理学史上关于心理现象知与意“二分法”的前身。
第一章西方心理学的历史渊源。
1.1 西方的哲学心理学思想。
一、古希腊早期哲学心理学思想。
泰勒士（约前624-前547）认为水是万物的本原。其思想是古希腊最早唯物主义心理学的开始。
毕达哥拉斯（约前580-前500）区分了身体与灵魂。把灵魂分为理性（reason）、智慧（wisdom）和**（lust）三部分。只有人的灵魂三者齐备，动物只有后二者而没有理性。
其思想是古希腊唯心主义哲学的开始。
恩培多克勒（约前490-前430）提出“四根说”（土、火、水、空气）。
二、古希腊繁荣时期哲学心理学思想。
学生活动】请同学们谈谈对“希腊三哲”的认识。
教师活动】教师总结学生发言，并略加评论。
柏拉图（前427-前347）把人分为三个等级（哲学王、武士和劳动者），又把灵魂分成三个部分（理性、意气和**）。这是西方心理学史上最早的知、情、意的心理现象三分法。（后来康德明确提出）
亚里士多德（前384-前322）《论灵魂》。认为灵魂和身体是合一的，可通过身体、行为间接了解灵魂。最早提出演绎法。
三、古希腊晚期和古罗马时期哲学心理学思想。
1、怀疑学派（皮浪）
2、伊壁鸠鲁学派（伊壁鸠鲁）
3、斯多噶学派（芝诺）
4、新柏拉图学派（普罗提诺）
四、西方中世纪的经院哲学心理学思想。
奥古斯丁（354-430）提出内省法。
五、文艺复兴时期哲学心理学思想。
学生活动】请同学们谈谈对达芬奇的认识。
教师活动】教师概括学生发言，并总结达芬奇的生平概述。
达芬奇（1452-1519）提出影响距离知觉的五种因素：①线条透视、②节目透视、③空气透视、④移动透视、⑤双眼视差。
1.2近代西方的哲学心理学思想。
一、近代西方哲学奠基者的心理学思想。
培根（1561-1626）“知识就是力量”，提出唯物主义经验论原则。首创归纳法。
笛卡儿（1596-1650）虽未正式提出“反射”这一术语，但提出了反射论思想。在心理学史上被称为反射动作学说的创始人。描绘了反射活动的模式。
二、经验主义心理学思想。
经验主义心理学有两种表现形式，在英国表现为联想主义心理学，在法国表现为感觉主义心理学。
1、英国的联想主义心理学代表人物：霍布士、洛克、贝克莱、休谟、哈特莱、布朗、詹姆斯？穆勒。
主要观点：洛克是经验主义认识论的集大成者，他认为人出生时的心灵好比一块白板，人的一切认为来自经验，为了说明人的认识如何从简单观念组合为复杂的观念，洛克首次提出了“联想”概念，为联想主义心理学奠定了理论基础。哈特莱突破了只在观念（即认识）范围讨论联想的局限，首次用联想解释一切心理现象，如感知、记忆、想象、思维、情感、人格、动作等。
并尝试用生理学解释联想或心理现象。
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