（2）大小恒常性：从不同距离看同一物体，尽管其在视网膜上成像大小是有变化的，但我们知觉到的物体大小并未改变；
3）明度（或视亮度）恒常性：在照明条件改变时，物体的相对明度或视亮度保持不变；
4）颜色恒常性：在不同色光照明下，物体的表面颜色保持不变。
类别：网教专业：公共课。
2、答：（1）仪表因素。包括长相、仪态、风度、穿着等。在人际交往的初期起重要作用。学号：w16106550353021姓名：刘楚藩2024年12月。
2）空间距离因素。人与人在地理位置、空间距离上越接近，则相互接触和交往的机会越多，双方越容易形成密切的关系。课程名称【编号】：心理学【0398】
3）交往频率因素。交往次数越多，越容易具有共同的经验、共同的话题和共同的感受，因而越可能建立密切的关系。
4）相似性因素。包括年龄、学历、兴趣、性格、气质、态度、信仰等。交往双方相似。
横线以下为答题区）
性因素越多，越容易有共同话题，产生亲密感，减少疏离感。
5）互补性因素。当交往双方的特点或需要正好互补时，也会产生强烈的吸引力，建立答题不需复制题目，写明题目编号，按题目顺序答题。
良好的人际关系。
6）能力因素。研究表明，有小缺点的才能超群者最受人喜爱，人们最喜欢与之交往。一、
1、答：双盲控制：在有些心理学研究中，主试者和被试者都不知道自变量是怎样被控制（7）个性品质因素。这是影响人际关系的最重要的因素。优良的个性品质具有较强的。
人际吸引力。的，这就是双盲控制，它有利于排除实验者的期望或偏好作用。
2、答：流体智力：是受先天遗传因素影响较大的智力，它主要表现在人不依赖于文化和3、答：简述叶克斯－多德森定律的含义。
1）叶克斯－多德森定律说明的是动机和工作效率的关系。知识背景而对新事物学习的能力。
2）心理学研究表明，动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是倒u形3、答：思维：人脑对客观现实的概括的、间接的反映。
曲线关系，中等强度的动机最有利于任务的完成。
3）动机强度过强，反而会对完成任务产生一定的阻碍作用。过分想赢、急于求成，会。
4、答：气质：气质是表现在人的心理活动和行为的动力方面的、稳定的个人特点，气质产生焦虑和紧张，干扰记忆和思维活动，使活动效率降低。
4）不同难度的任务都存在一个最佳的动机水平。在比较容易的任务中，较高的动机水无好坏之分，具有较多的先天性。
平有利于任务的完成；在比较困难的任务中，较低的动机水平有利于任务完成。
5、答：系列位置效应：系列位置效应是指在回忆系列材料时，回忆的效果与材料在原呈4，斯腾伯格(sternberg，1985)于2024年提出了智力三元理论，试图说明更广泛的智力现系列中所处的位置有关的一种现象，在系列的开始部分和末尾部分的材料比中间的材料行为。
2)斯腾伯格认为，一个完备的智力理论必须说明智力的三个方面，即智力的内在成分、更容易回忆。
这些智力成分与经验的关系以及智力成分的外部作用。这三个方面构成了智力成分亚理。
论、智力情境亚理论和智力经验亚理论。
3)智力成分亚理论认为，智力包括三种成分(元成分、操作成分和知识获得成分及相应的。
二、简答题。
1、答：知觉恒常性是指，当知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相过程)。
4)智力情境亚理论认为，智力是指获得与情境拟合的心理活动。在日常生活中，智力表当程度上却保持着它的稳定性。它包括以下四种：
1）形状恒常性：从不同角度观察物体，尽管其在视网膜上的形状改变，但我们知觉到现为有目的地适应环境、塑造环境和选择环境的能力，这些能力统称为情境智力。
5)智力经验亚理论提出，智力包括两种能力：一种是处理新任务和新环境时所要求的能的物体形状并未改变；
西南大学网络与继续教育学院课程考试答题卷。
力，另一种是信息加工过程自动化的能力。斯腾伯格认为，应对新异性刺激的能力和自动化的能力是完成复杂任务时紧密相连的两个方面。
5、答：对遗忘的原因，有哪三种看法？
遗忘是指记忆的内容不能保持或者提取时有困难。对遗忘的原因，有三种看法：（1）衰退说，认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结果。
（2）干扰说，认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致，可以用前摄抑制和倒摄抑制现象来说明。
3）压抑说，认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果压抑能够解除，记忆就能恢复。
6、答：影响问题解决的心理因素主要有哪些？问题解决受到许多因素的影响，心理因素主要有：
问题情境的影响，也就是个人所面临的刺激模式与已有的知识结构之间的差异；动机的影响，动机过强或过弱，都不利于问题解决；
心理定势的影响；情绪的影响；策略的影响，不同的策略会影响问题解决的成功与否。
三、论述题。
1.答：（1）遗忘规律——先快后慢，先多后少；（2）影响遗忘的因素有：
学习材料性质、学习程度、学习材料的系列位置、学习者的态度等（3）增强记忆效果的条件：明确识记目的任务；加深理解；正确组织复习；过度学习；利用联想；树立信心。
四、材料分析题。
1、答：（1）甲是胆汁质；乙是多血质；丙是黏液质；丁是抑郁质。
2）甲-胆汁质属于不可遏制型，神经活动过程较强，但不平衡，常常是兴奋多于抑制。因此表现出热情、直爽、精力旺盛、脾气急躁，具有外倾等特征。
丙—黏液质属于安静型，情绪稳定，安静稳重，沉默寡言，考虑问题细致而周到，耐受力强，但主动性差，缺乏生气，行动迟缓。对于胆汁质的学生进行教育时，教师要注意加强在耐心、沉着和自制力等方面的心理修养。先讲明道理，然后耐心说服，态度要平静、安详、严格，使其多干细致的事，并用时间来约束，以便磨练和培养耐心细致的习惯。
要多进行检查和鼓励。及时提醒这部分学生注意控制自己的情绪，不能随便发脾气，防止任性、粗暴。注意培养其沉着、坚持到底的精神和有自制力的品质。
对于黏液质，教师要有足够的热情和耐心，鼓励并诱导他们接受新事物，主动探索，鼓励他们积极参加各类活动，引导他们与外界交往，带领他们主动关心和帮助别人。注意培养其敏锐的反应、办事果断的作风及集体合作的能力。\
心理学教育心理学试卷
一 判断题。1.形成技能 技巧是巩固知识的中心环节。2.在学习过程中，认知策略起着控制执行的作用，控制自己的内部行为。3.教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教，而且要研究教育的学科内容。4.英国人加德纳提出了多元智力理论。5.桑代克 教育心理学 的出版被认为是教育心理学体系的确定，标志着教育心...
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一 判断题。1.前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的干扰说。2.构造主义认为在研究方法上主张心理学应该采用实验法分析意识的内容或结构。3.足智多谋，随机应变 主要是体现了思维的灵活性。4.在斯坦福一比纳智力量表中，计算智商的公式是 智商等于心理年龄除以实际年龄再乘以100。5.吃不到葡萄说葡萄酸，得不到的...
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一 判断题。1.活泼好动 行为敏捷 是指人的兴趣表现出来的特征。2.天才是指具有非凡天赋的人。3.在学校教学中，教师指导的程度越小，则学生发现的程度就越大，其效果也越好。4.教师的不同领导方式对学生同化 的价值观念有重要的影响。5.学生在某一学科期中和期末两次考试的成绩波动很大，说明测验的信度很低。...