1. 2024年，冯特在德国莱比锡大学建立第一个心理实验室，标志着科学心理学的诞生。（1页）
2. 心理学的研究对象：心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。（2页）
3. 心理学研究对象示意图（请看课本第3页图1-1）
4. 科学的心理观：1.心理是脑的机能。2.心理是客观现实的能动反应。（23页。28页）
5. 人脑作为心理活动的器官，它活动的基本方式是反射。（42页）
6. 反射的种类：1.无条件反射。2.经典性条件反射。3.操作性条件反射。（43页。44页）
7. 注意：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。（55页）
注意是心理活动的唯一门户。（56页，原句是：注意是一个唯一的门户）
8. 注意的分类：1.无意注意。2.有意注意。3.有意后注意。（57-58页）
9. 无意注意产生的条件（66-68页）
一） 刺激物本身的特点。
1） 刺激物的强度。
2） 刺激物的活动和变化。
3） 刺激物之间的对比关系。
4） 刺激物的新异性。
二） 人本身的状态。
1） 需要和兴趣。
2） 心境和情绪。
3） 精神状态。
10. 引起和保持有意注意的条件（68-69页）
1） 加深对任务的理解，不断组织自己的活动。
2） 培养间接兴趣。
3） 用坚强的意志克服内外干扰。
11. 青少年良好注意品质的培养（82页）
1） 培养正确的学习动机和态度，提高学习的自觉性。
2） 培养广阔而稳定的兴趣。
3） 加强意志锻炼。
4） 养成良好的注意习惯。
12. 感觉：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映。（86页）
13. 知觉：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。（88页）
14. 感受性和感觉阈限存在着反比的关系。（94页）
15. 感觉的一般规律（94-96页）
1） 适应现象。
2） 感觉的相互作用。
3） 感受性的练习。
16. 知觉的基本特性（97-99页）
1） 知觉的选择性。
2） 知觉的整体性。
3） 知觉的恒常性。
4） 知觉的理解性。
17. 直观教学一般有实物直观、教具直观和言语直观三种形式。（选择题，102页）
18. 记忆：记忆是过去经验在人脑中的反映。
从信息加工的观点来看，记忆就是一个对信息的编码、储存和提取的过程。（111页）
19. 记忆的分类（根据储存信息的久暂，112-113页）
1） 瞬时记忆（2秒左右）
2） 短时记忆（1分钟以内，如：7+-2）
3） 长时记忆。
20. 记忆的过程：识记、保持、再认和重现。（116-124页）
21. 艾宾浩斯遗忘曲线：先快后慢（请看课本123页图5-2）
22. 提高记忆效果的条件（简答题，125-126页）
1） 头脑清醒，无疲劳感。
2） 记忆的目的任务明确。
3） 具有“记住”的自信心。
4） 采用适合于自己特点的记忆方法。
23. 青少年记忆的特点（大题，134-135页）
1） 青少年期是记忆的**时代。
2） 记忆的有意性随目的性增加而发展。
3） 意义识记方法占主导地位。
4） 抽象识记能力有较大发展。
5） 记忆广度增大。
24. 良好记忆力的培养（可能出大题，136-141页）
1） 掌握良好的识记方法。
1. 意义识记和理解识记。
2. 多通道协同记忆。
3. 阅读与试图回忆。
2） 掌握有效的记忆术。
1. 定位法。
2. 联想记忆法。
3. 形象记忆法。
4. 谐音记忆法。
5. pq4r法。
3） 掌握有效进行追忆的方法。
25．思维和想象都是在感知的基础上对事物的间接的概括的反映，属于认识过程的高级阶段。
思维是借助中介物去探索和发现新事物的心理过程。（142页）
26．思维的过程（143页）
（1）分析和综合。
2）比较。3）抽象和概括。
27. 根据思维所依据的中介物来划分，可以将思维分为直观动作思维（三岁前的儿童）、形象思维（学前儿童和小学生）和抽象思维。（144页）
28. 人类的梦是无意想象的特殊形式。（148页）
29. 解决问题的思维过程（160-163页）
（1）发现和提出问题（关键）
（2）分析问题。
（3）提出假设。
4）检验假设。
30. 影响解决问题的心理因素（163-166页）
（1）知觉情境。
（2）定势。
（3）迁移（正负迁移）
31. 创造思维（大题，具体请看课本167页）
创造思维是创造活动中的一种思维。它是应用新的方案或程序，创造新的思维产品的思维活动。
32. 学生创造性思维的培养（大题，177-181页）
（1）培养好奇心。
（2）丰富想象力。
（3）训练发散思维。
（4）鼓励直觉思维。
（5）培养创造性的个性。
33. 情绪情感：情绪和情感是指人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。（182页）
34. 表情：情绪的外部表现。（184页）
表情可分为面部表情、身体姿势或动作表情和言语表情三种。
35. 情绪的种类（184-185页）
（１）心境。
（２）激情。
３）应激。36. 情感的种类（186-187页）
（１）道德感。
（２）理智感。
（３）美感。
37. 焦虑与效率之间的曲线图（简答题）（194页）
适当的焦虑有利于学习（画图，语言描述）
38. 如何根据青少年情感发展特点培养青少年良好的情感品质（论述题）（205-211页，自己组织）
青少年情感发展的特点。
（1）充满热情，富有朝气。
2）明显的两极性。
3）不断深刻。
4）逐渐稳定性。
青少年良好情感品质的培养。
1）树立正确人生观，确立远大志向。
2）组织各种活动，丰富人生阅历。
3）进**绪知识学习，掌握控制和调节技术。
1.努力从学习和个人成长中获得满足，增加愉快的情绪体验。
2.培养幽默感，养成积极的人生态度。
3.理智引导，让情绪适当表现的机会。
39. 采取决定阶段（214-215页）
（1）开展动机斗争。
（2）确定行动目的。
（3）选择达到目的的行动方法。
40. 青少年良好意志品质的培养（案例题，10分）（228-230页）
（1）加强正确的世界观教育。
（2）进行克服实践困难的锻炼。
（3）发挥班集体和榜样的模范作用。
（4）启发学生加强意志的自我锻炼。
41. 需要的结构（马斯洛的需要层级论）（请看课本236页图9-1）
42. 学习动机的主要类型（242-244页）
（1）求得赞许的动机。
（2）成就动机。
（3）求知欲（最重要、最稳定的动机）
43. 能力的个别差异（271-274页）
（1）一般能力的个别差异：智力发展水平的差异、智力类型的差异。
（2）特殊能力的差异。
（3）能力表现早晚的差异（早慧、大器晚成）
44. 第一个智力测量表：比奈——西蒙量表（2024年设计）（275页）
45. 能力形成的条件（280-284页）
（1）素质。
（2）早期经验（重要作用）
（3）教育和环境（主导作用）
（4）个人的努力。
46. 希波克拉底的体液说（判断题，具体请看课本291-292页）
1）多血质。
2）胆汁质。
3）粘液质。
4）抑郁质。
47．影响性格形成和发展的因素（318-324页）
（1）家庭环境：1、父母的教育方法 2、家庭成员的品行 3、父母之间的关系。
（2）学校环境：1、忽视品德教育 2、违反教育原则 3、学校和家庭、社会教育脱节。
（3）社会实践和自我教育。
48. 学校心理教育的途径（412-416页）
（1）传授知识。
（2）学科渗透。
（3）结合班级、团队活动。
（4）寓于活动。
（5）辅导和咨询。
1 心理学核心考点
心理学基础知识核心知识点。一 心理学部分核心概念。1.心理学。2.普通心理学。3.发展心理学。4.教育心理学。5.感觉。6.感受性。7.感觉阈限。8.感觉后效 9.知觉。10.似动现象。11.诱导运动。12.注意。13.有意注意。14.无意注意。15.有意后注意。16.注意广度。17.记忆。18.瞬...
心理学考点
p3心理学是研究人的行为与心理活动规律的科学。p4 1879年，德国哲学家 实验心理学的创始人冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理实验室，标志着心理学从哲学中分离出来，成为一门独立科学。p5 心理学研究对象 p25 了解 科学心理学发展的主要派别 1 行为主义学派 由美国心理学家华生于1913年创立...
心理学考点汇总
单项选择题 1.1879年冯特在德国的莱比锡大学建立了第一个心里学实验室，标志科学心理学诞生。2.基础心理学包括 心理过程 情知意 人格 个性 3.构造主义 学派的奠基人为冯特。心理 意识 是由元素构成。4.机能主义 创始人美国著名心理学威廉 詹姆斯，机能主义强调心理的作用与功能。5.行为主义 强调...