心理学绪论。
1.亚里士多德·《灵魂论》
2.心理学独立学科标志-2023年，德国莱比锡大学，冯特，世界上第一个心理实验室。
3.构造主义心理学-德国人冯特；精神分析学派-奥地利·弗洛伊德。
4.心理学是研究人的心理现象及其发生，发展规律的科学。
5.心理的实质。
1）心理是人脑的机能，脑是产生心理的器官。
2）心理是对客观现实的反映。
3）心理是社会实践中产生与发展。
4）总之，心理是在实践中人脑对客观现实主观能动的反映。
感觉与知觉。
6.感觉-人脑对于直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，知觉是对各个部位和属性的整体的反映。
7.感觉的种类：外部感觉-视听嗅味肤；内部感觉-运动觉，平衡觉，机体觉。
8.知觉的种类：物体知觉，社会知觉，错觉，超感知觉。
9.感觉的基本规律：
1）感觉阈限越低，感受性越高。
2）绝对感觉阈限越小，绝对感受性越大。
3）差别感觉阈限越小，差别感受性越高。
10.知觉基本规律：选择性，整体性，理解性，恒常性。
11.观察与如何培养学生的观察能力。
观察是有目的，有计划，有步骤比较持久的知觉过程。
1）明确观察目的任务 （2）做有关的知识准备 （3）对学生进行观察方法训练。
4）指导学生做好观察记录 （5）要启发学生在观察中积极思考。
记忆。12.记忆的过程：识记，保持，再认，回忆。
13.记忆的种类：
1）根据记忆的内容分类：形象/运动/情绪/逻辑记忆。
2）根据保持的时间长度分类：瞬间/短时/长时记忆。
14.遗忘：对实际正确识记的材料不能再认或回忆，或者表现为错误的再认或回忆。
15.遗忘的规律：不均衡的，先快后慢，先多后少-德国心理学家·艾宾浩斯。
16.怎样防止遗忘。
1）有效地组织复习 （2）适当超额学习 （3）科学用脑，保证睡眠。
17.如何有效组织复习。
1）复习要及时，在遗忘大量展开之前进行复习。
2）合理安排复习时间，间隔复习与整体复习相结合。
3）复习时尝试回忆。
4）合理安排复习材料数量，整体复习与部分复习相结合。
5）复习的方式要多样化。
6）复习时要调动多种感官进行参与。
18.记忆的品质：敏捷/持久/正确/备用性。
思维。19.思维：是人脑对客观事物的本质及其规律性联系的概括的和间接的反映。
20.思维的特征：间接性，概括性。
21.思维的种类：动作/形象/逻辑思维。
22.影响问题解决的因素：
1）知识表征的方式。
2）已有的知识经验。
3）心理定势。
4）功能固着。
23.解决问题能力的培养：
1）创设问题情境，激发学生积极思维。
2）帮助学生掌握解决问题的思维步骤与方法。
3）利用迁移的积极影响，克服某些定势的消极作用。
4）调控解决问题时的心理状态。
5）加强学生的言语训练。
6）培养学生良好的思维品质。
24.创造性思维能力：
1）要鼓励学生积极参加各种创造性活动，这是培养创造性思维的前提。
2）保护好奇心，激发求知欲。
3）加强发散思维的训练。
4）鼓励直觉思维。
5）发展学生的想象力。
6）培养学生的创造个性。
想象。25.想象是人对头脑中已有表象进行加工改造，创造出新形象的心理活动。
26.想象的种类：无意想象，有意想象-再造/创造想象，幻想。
27.再造想象与创造想象的异同与联系：
1）不同点：
a.再造想象：
a.具有再造性，构造出的形象与原物相符合。
b.再造的形象所代表的事物是已被他人创造出来的。
c.在一般性活动的作用。
b.创造想象：
a.具有创造性，构造出的形象是崭新的。
b.创造的形象所代表的事物是前所未有的。
c.在创造性活动中的作用最大。
2）共同点：
a.都是根据已有表象创造出新形象。
b.想象中的事物都是以前没有直接感知过的。
3）联系：a.再造想象是创造想象的基础，创造想象是再造想象的发展。
b.创造想象中有再造性的成分，再造想象中有创造性的成分。
注意。28.注意是心理活动对一定对象的指向与集中。
29.注意的特征：指向性与集中性。
30.注意的功能：选择/保持/调节监督功能。
31.注意的分配：
1）在同时进行的几种活动中，必须有一种活动是不熟练的，是部分自动化甚至完全自动化了的。
2）同时进行的活动如果能通过某种联系形成一套行为系统，这样注意的分配就容易实现了。
32.如何运用无意注意的规律组织教学。
1）无意注意是指没有目的，也不需要意志努力的注意。
2）引起无意注意的条件有主观和客观因素两种，客观因素如下：
a.刺激物的对比，刺激物之间差别越大，越容易成为无意注意的对象。
b.刺激物的活动变化，在固定不变的背景上，运动的物体越容易成为无意注意的对象。
c.刺激物的强度，相对强度越大的刺激，越容易成为无意注意的对象。
d.刺激物的新奇性，新颖奇特的刺激，容易成为无意注意的对象。
主观因素有人的兴趣，爱好，经验等。
3）怎样组织无意注意。
a.创造良好的教学环境。
b.注重讲演，板书技巧与教具的使用。
c.注重教学内容的组织与教学形式的多样化。
d.尽量引起学生对所学知识的直接兴趣。
e.尽量排除无关刺激的干扰。
33.如何运用有意注意的规律组织教学。
1）有意注意是一种有预定目的，有时候需要意志努力的注意。
2）维持有意注意的条件：
a.对活动的目的，任务是否深刻理解。
b.是否有条不紊地组织活动。
c.是否有预先排除来自体内外的干扰。
d.是否保持对活动结果的强烈兴趣。
3）怎样组织有意注意。
a.明确学习的目的与任务。
b.培养间接兴趣。
c.合理组织课堂教学，防止学生分心。
34.情感的种类：道德/理智/美感。
意志。35.意志：意识的能动作用，是人为了一定的目的，自觉地组织自己的行为，并于克服困难相联系的心理过程。
36.意志行为的基本特征：
1）意志行动是有目的的行动。
2）随意运动是意志行动的基础。
3）意志行动与克服困难相联系。
37.意志对行为的调节作用—发动与抑制。
38.意志行动的基本心理过程：
1）采取决定：确定目的，形成动机，拟订行动计划。
2）执行决定阶段。
人格。39.人格的结构：自我（认知/体验/控制）
40.人格的属性：
1）独特性 （2）稳定性 （3）整体性。
4）功能性 （5）自然性与社会性的统一。
41.巴普洛夫高级神经活动类型学说。
1）基本过程：兴奋，抑制。
2）基本特性：强度，平衡性，灵活性。
神经活动与气质类型。
42.中小学生气质类型特征与教育要点。
1）胆汁质。
a.特征：精力旺盛，反应迅速，直率开朗热情，但急躁易怒，往往缺乏自制力，缺乏耐心。
b.要点：教师要讲明道理，态度平静安详，耐心说服，要磨练与培养耐心细致的习惯，多进行检查与鼓励，及时提醒学生要控制自己情绪，防止任性，粗暴，培养其沉着，坚持到底的精神和有自制力的品质。
2）多血质。
a.特征：活泼好动，行动敏捷，表情丰富，外向，但情感体验不深，注意力易转移，情绪不稳，粗枝大叶。
b.要点：教师要培养其刻苦精神，养成做事踏实认真，有始有终的习惯，做事由简到难，要求学生要坚持到底，耐心细致做完每件事，严格要求，多给一些活动机会，帮助其建立合理生活制度。
3）黏液质。
a.特征：安静，沉着，稳重，内向，心平气和，但有些死板，思维，言语，行动迟缓，不易改变旧习惯。
b.要点：教师要有足够热情与耐心，鼓励与诱导他们接受新事物，鼓励他们去参加各类活动，引导其与外界交往并关心他人与集体，注意培养其敏锐的反应，办事果断的作风及集体合作的能力。
4）抑郁质。
a.特点：敏锐稳重，外表温柔，体验深刻，但行动缓慢，性格孤僻，怯懦。
b.要点：教师在进行教育时要特别注意，轻易不要在公开场合批评他们，且不可过于严厉，否则会产生不良后果，鼓励其要多参加集体活动，增强适应能力，同时也应耐心启发，多加关心与鼓励以培养自信。
43.性格的结构：性格的（态度/意志/情绪/理智）特征。
44.中小学生良好性格的培养。
1）加强世界观，人生观，价值观教育。
2）及时强化学生的积极行为。
3）充分利用榜样人物的示范作用。
4）利用集体的教育力量。
5）依据性格倾向因材施教。
6）提高学生的自我教育能力。
心理学考点整理
思维的种类 动作思维 形象思维和抽象思维。形式逻辑思维和非形式逻辑思维。集中思维和发散思维。思维的过程 分析和综合 比较和分类 抽象和概括 具体化。想象的种类 根据是否有预定目的，分为无意想象与有意想象。再造想象 创造想象 幻想 科学幻想 理想 空想 创造性思维的过程 准备阶段 酝酿阶段 明朗阶段 ...
生理心理学考点整理
生理心理学复习。第1章 绪论。1.学科性质 沈政 传统观点认为生理心理学是心理学与生理学之间的边缘科学，近年来认为是心理学 神经科学和信息科学之间的边缘科学。2.生理心理学与各个学科之间的融合 1 与生理学 神经生理学 都是以动物为实验对象 都是以生理活动的控制为自变量，以心理和行为反应为因变量 2...
心理学重点整理
心理学重点。观察法 在自然条件下，实验者通过自己的感官或录音录像等辅助手段，有目的 有计划地观察被试的表情 动作 言语 行为等，来研究人的心理活动规律的方法。条件反射 是在无条件反射的基础上，经过后天训练和学习建立起来的反射活动。心理发展 广义指从受精卵开始到衰老的心理发生 发展和变化的过程。狭义是...