心理学概论。
1.心理学是以研究心理想象`**心理本质`揭示心理特点和规律的科学。
2.心理过程是人脑对客观事物及其相互关系的反映过程。包括：认知过程`情感过程`意志过程。
认知过程：人们在实践活动中获得知识和应用知识的过程，包括感觉`知觉`记忆和思维等。
情感过程：人们在认识客观事物的过程中所表现出来的有一定倾向的态度和主观体验。
意志过程：人们为了特定的目的而自觉地确立目标，并支配`调节自己的行为，克服困难，坚持到底的心理过程。
3.心理现象。
心理状态：注意`意识`无意识。
心理过程：认识过程`情感过程`意志过程。
心理动力：需要和动机`兴趣和爱好`人生观和价值观。
心理特征：能力`气质`性格。
4、 构造心理学：德国。冯特，主张采用实验室内省法找出意识的组成部分，创建了世界上第一个研究心理现象的心理实验室，人们把他于2023年在莱比斯大学建立的世界上第一个心理实验室看作是科学心理学诞生的标志。
行为主义心理学：美国华生，主张心理学要抛开意识，径直去研究行为，查明刺激与反应之间的规律关系。可以通过控制环境去塑造人的心理和行为。
精神分析心理学：奥地利。弗洛伊德，认为人的心理包含两个主要的部分：意识和无意识。
后来又提出前意识概念，前意识是介于意识和无意识之间的一种中间心理状态。
并把人的心理结构分为三个层次：本我、自我、超我，三者发展平衡，否则会导致精神疾病发生。
5、 心理学研究的方法(系统性原则`发展性原则`客观性原则)
观察法：在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统的`有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律的方法。
实验法：有目的地控制或创造一定的条件引起个体某种心理活动的产生，从而来研究心理活动的发生`发展规律的方法。(最常用的方法，有实验室实验法，自然实验法)
调查法：通过收集被试的各种有关资料，进行分析`比较，以了解其心理活动规律的方法。
心理测量法：最大优点是能数量化地反映人的心理发展水平和特点。
注意。1、注意是人的心理活动或意识对一定事物的指向和集中。
特点：指向性：指人在每一瞬间，其心理活动或意识选择了某个对象，而忽略了另一些对象。(方向)
集中性：指人的心理活动在特定的对象上保持并深入下去。(强度)
1. 注意的功能：选择`保持`调节和监督功能。
2. 注意的外部表现：适应性运动出现`无关动作停止`呼吸变得轻微和缓慢。
3. 注意的种类：无意注意`有意注意`有意后注意。
a/无意注意：没有预定目的`也不需要付出意志努力`自然而然发生的注意。
刺激物自身的特点：强度`新异性人的主观因素：需要`兴趣`身心状态`已有的知识经验`对事物的期待)
b/有意注意：有预定目的`需要一定努力的注意。(条件：加深对活动的目的`任务的理解`培养稳定的间接兴趣`合理地组织活动`用坚强意志与干扰作斗争。)
c/有以后注意：事前有预定目的，不需要意志努力的注意。
无意注意`有意注意`有以后注意紧密联系，协同活动。开始时人们被某种活动吸引而去做这种活动，后来通过实践认识到他的重要性，便自觉地`有目的地去从事这种活动，并克服一定的困难，坚持对活动的注意。后来对这个工作熟悉了，发生了兴趣，可以不需要意志努力而继续保持努力。
意识。1.无意识：
主体没有意识的心理过程、心理活动和心理状态的总和。简单说就是：“未被意识到”的意识。
无意识学说包括：佛洛依德的个体无意识理论(本我，快乐原则，自我，代表理性，超我，道德原则),荣格的集体无意识理论(在梦，幻想，神经症中以象征的方式表现)，佛洛姆的社会无意识理论。
知觉。1、知觉的种类，根据分析器分为视知觉`听知觉等。根据反映正确与否分为正确知觉和错误知觉(错觉),最常是根据对象分为对人的知觉和对物的知觉。
物体知觉：空间知觉`时间知觉`运动知觉。
社会知觉：他人知觉`人际知觉`自我知觉。
错误知觉：时间错觉`运动错觉`形重错觉`视错觉。
2、绝对感受性和绝对感受阈限：
3、刚刚能引起感觉的最小刺激量，称为绝对感觉阈限；对这种最小刺激量的感觉能力，称为绝对感受性。两者成反比例关系，即，绝对感觉阈限越小，绝对感受性就越大。
4、差别感受性和差别感受阈限： 能引起差别感觉的刺激物的最小变化量，称为差别感觉阈限。对差别感觉阈限的感觉能力，称为差别感受性。
注意：两者成反比例关系，即，差别感觉阈限越大，差别感受性越小。
5、同一感觉之间的作用(1)感觉适应，由于刺激物的持续作用而使感受性发生变化的现象，强刺激可以引起感受性的降低，弱刺激可以引起感受性的提高。视觉适应可以分为明适应和暗适应。(2)感觉对比，同时对比有：
月明星稀，冬暖夏凉；继时对比有：吃过糖只后接着喝白开水，觉得淡淡的，吃了苦药后喝白开水觉得甜甜的。
6不同感觉的相互作用(1)联觉，暖色调，冷色调，甜蜜的歌喉，冰冷的语调。(2)补偿：某种感觉丧失后用其他感觉来弥补。（这里会有判断题）
7、知觉的四个特征（大题）
第一个特征：知觉的选择性，人在知觉事物时，首先要从复杂的刺激环境中将一些有关内容抽出来组织成知觉对象，而其他部分则留为背景。根据当前需要，对外来刺激物有选择地作为知觉对象进行组织加工的特征就是知觉的选择性。
第二个特征：知觉的整体性，知觉的整体性指人在过去经验的基础上把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特性。格式培学派的心理学家指出，对整体的知觉不等于并且大于个别感觉的总和。
第三个特征：知觉的理解性 ，在对现时事物的知觉中，需有以过去经验、知识为基础的理解，以便对知觉的对象做出最佳解释、说明，知觉的这一特性叫理解性。
第四个特征：知觉的恒常性，人们在剌激变化的情况下把事物知觉成稳定不变的整体的现象称为知觉的恒常性。知觉恒常性包括：大小恒常性、形状恒常性与颜色恒常性。
记忆。1、 记忆：是指过去经历过的事物在人脑中的反映。
记忆是一个复杂的心理过程，包括识记`保持`再认或回忆三个环节。识记是识别和记住事物并在头脑中留下印象的过程，是记忆的初始环节。保持是保留和巩固已获得的知识经验的过程。
再认和回忆同属于”忆”的过程。
2、 记忆的种类。
按内容分类：1.形象记忆：以感知过的事物的形象为内容的记忆。
2.逻辑记忆：以关于事物的关系或联系等内容的记忆。
3.情绪记忆：以过去体验过的情绪或情感为内容的记忆。
4.动作记忆：一人们曾做过的动作或运动为内容的记忆。
记忆的三系统：
1.瞬时记忆：作用于人们的刺激消失后，信息在感觉通道中的短暂保留，时间约为0.25~2秒，内容量极大。
2.短时记忆：记忆信息保持时间大约为一分钟的记忆。有两个特点：容量有限，约为7+-2个组块；以听觉编码为主，兼有视觉编码。短时记忆的内容经过复述，可以进入长时记忆。
3.长时记忆：信息保持时间超过一分钟的，都是长时记忆。特点有两个：保留时间长，有的甚至可以终身不忘；容量极大，基本没有限制。
3、.遗忘的四种假说：
消退说：记忆痕迹如果得不到强化，就会逐渐消退，遗忘就是在记忆痕迹消退到不能再激活的情况下发生的，用于永久性遗忘，也解释”日久渐忘”.
干扰说：遗忘发生的原因在于学习材料之间的相互干扰。这事暂时性遗忘的主要原因。前摄抑制和倒摄抑制，开头和结尾分别受到倒摄抑制和前摄抑制的影响。
压抑说：动机性遗忘，遗忘是某种动机的压抑所造成，对不愉快事件的回忆明显低于愉快事件的回忆。
同化说： 遗忘是知识的组织和认知结构简化的过程，高级观念代替低级观念。
艾宾浩斯的遗忘曲线表明：识记过的材料随着时间的推移必然发生遗忘，这种遗忘在识记后短时间内速度很快，随着时间间隔的延长，遗忘的速度越来越慢，亦趋于稳定下降，遗忘的进程是先快后慢的。
思维。1.思维的分类：
1) 按思维的发展水平分：1.动作思维，其特点是以实际动作为支柱来解决直观具体的问题，思维与动作不可分离。
2.形象思维：运用已有的直观形象解决问题的思维，主要是具体形象和表象，是3~7岁儿童的主要思维方式。
3.抽象思维：以概念`判断`推理的形式反映事物本质性和内在联系的思维。是人类思维的核心。
(2)按思维探索答案的方向分：1.聚合思维：求同`集中思维。
2.发散思维：求异思维`辐射思维，”一题多解”
3)按思维过程是否有明确清晰的意识分：1.知觉思维 2.分析思维。
2.影响解决问题的因素。
1.知识表征的方式（脑中绘制解决问题模型图越清晰，问题越容易解决，反之··）2.动机水平（一定范围内的动机水平可以提高问题解决的效率，超过范围则效率下降）3.
定势的影响（对解决情境类似或相同课题，有积极作用，对变化了的情境或新课题有阻碍作用）4.原型启发（因受到某种事物或现象的启发而找到解决问题途径和方法的现象，原型与解决问题相似性越强，启发作用越大，例子：鲁班因为茅草划破手受到草叶齿的启发而发明了锯）5.
功能固着的影响（个体在解决问题的时候，往往只看到某种事物的通常功能，而看不到该物体其他方面可能有的功能）
情绪情感。1.情绪和情感：是由独特的主观体验、外部表现和生理唤醒等三种成分组成的。
2.情绪情感按典型状态分：心境`,激情，应激。
1)心境：是一种具有持续性、弥漫性的微弱情绪状态，构成了人的心理活动背景。”快乐色彩””忧伤”
2)激情：是一种强烈而短暂的情绪状态。”狂喜””暴怒””绝望””爆发性，冲动性，”情不自禁”
3)应激：是人面对危险状况或出乎意料的紧张情景时所引起的高度紧张的情绪状态。”害怕””紧张”
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教育心理学研究内容 学习基本理论 具体学习心理 教学心理 学生心理 教师心理教学系统包括 学生 教师 教学内容 教学 教学环境。活动过程包括 学习过程 教学过程 评价与反思过程。1 正强化与负强化。正强化 通过呈现想要的愉快刺激来增强反应的效率 给予一个好的刺激 负强化 通过消除或终止厌恶 不愉快刺...
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心理学重点。观察法 在自然条件下，实验者通过自己的感官或录音录像等辅助手段，有目的 有计划地观察被试的表情 动作 言语 行为等，来研究人的心理活动规律的方法。条件反射 是在无条件反射的基础上，经过后天训练和学习建立起来的反射活动。心理发展 广义指从受精卵开始到衰老的心理发生 发展和变化的过程。狭义是...
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第一章 导论。心理过程和个性心理。心理过程认知过程 感觉 知觉 想象 思维 记忆。情感过程。意志过程。个性心理个性倾向 动机 兴趣 理想 信念 价值观。个性特征 气质 性格 能力。心理学的性质 既是一门自然学科，也是一门社会学科。科学心理学时期 1879年 冯特 德国莱比锡大学 第一个专门的心理学实...