试卷代号：8444
哈尔滨广播电视大学2012—2013学年度第二学期期末大作业。
科目：心理学大作业。
2023年6月。
一、简述题（40分）
1、简述心理学的性质（10分)
答：1、心理学具有自然科学的性质。
心理学具有生物科学的性质。
心理学具有实验科学的性质。
2、心理学具有社会科学的性质。
2、什么是亲和动机？人为什么具有亲和动机？(10分）
亲和动机是指个人在社会生活中与他人亲近、交流以获得他人的关心、理解、合作的一种心理状态。这是一种重要的社会性动机，当它引发的亲和行为得以顺利进行时，个人就感到安全、温暖、有信心；当亲和行为受到挫折时，个人就感到孤独、无助、焦虑和恐惧。
1、适度唤醒层次论。认为每个人所需要的最适宜的刺激量各不相同，亲和动机就有差异。就个人而言，当外来刺激超过个人最适宜程度的刺激量时，会引发追求清静的动机；反之则产生相反动机，即希望有人陪伴。
至于最适宜的刺激量为多大，没有给予明确界定，也没有提出计量方法。
2、本能理论。认为人天生有一种亲和本能，这是产生结群、交往行为的原动力。
3、条件作用理论。认为婴儿之所以依恋其母，是因为她的面孔和形象已经与某些原始驱力状态的缓和产生了联想，这种原始驱力首先是饥和渴，每当母亲给婴儿喂奶时，婴儿便把母亲与温暖、舒适的感受联系起来，这种感受来自饥渴的减轻。婴儿无数次受到爱抚，就无数次地与愉快情境联系起来，通过这种条件作用过程，他逐步学会了“爱”母亲，再把爱逐步泛化到其他人身上，最后与他人结群、交往、希望有人陪伴的动机成了某种“习惯”而被固定下来。
第1页共4页。
3、什么是能力？能力与知识技能有什么关系？（10分）
答；能力是顺利实现某种活动的心理条件，能力表现在活动中，并在活动中得到发展，能力是一种特殊的心理特征。能力的产生和发展与社会生活分不开。
能力与知识技能的关系：
知识是人脑对客观事物的主观表征，技能是指人们通过操作活动，有时表现为心智活动。知识和技能是能力的基础，知识技能不等于能力，但有密切的关系。
4、焦虑障碍的核心特点是什么？（10分）
答：焦虑的核心特点在于，个体在一般人视为正常的刺激情境之下，会产生强烈的焦虑反应，感受到紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧等交织在一起的情绪状态。
第2页共4页。
二、论述题（60分）
1、记忆三个系统各有什么特点？它们之间有什么关系？（20分）
答：记忆三个系统分别是：ａ、一是，感觉记忆，感觉记忆的编码形式主要依赖于信息的物理特征，可分为图像记忆与声像记忆。
特点：a、感觉记忆是对外界信息的直接编码，是外界刺激的真实模写或副本，具有鲜明的形象性。b、感觉记忆以感觉痕迹的形式登记下来，保持时间非常短暂。
c、感觉记忆的容量一般在9－20个字母或物体，甚至更多。d、在感觉器官中储存的信息经注意、编码后进入短时记忆，不被注意的则自动消退。二是，短时记忆，特点：
a、短时记忆的编码方式有两种：听觉编码和视觉编码。在短时记忆的最初阶段存在视觉编码，之后才逐渐向听觉编码过渡。
b、在适时记忆中，可以存贮的信息量是７＋－个组块。c、短时记忆的信息提取，对短期记忆的检索是一个从头至尾的系列扫描。d、短时记忆的遗忘：
主要是干扰信息引起的。复述可以防止短时记忆中的记忆由于受到无关刺激的干扰而发生遗忘。三是，长时记忆，特点：
a、长时记忆的编码就是把信息纳入已民用工业的知识框架。编码形式主要有：第一种，语义关系编码。
第二种，以语言的特点为中介进行编码。第三种，进行主观组织。b、长时记忆的存储：
保持时间长，可以是终生，记忆容量大，一般认为可以达到5万到10万个组块，甚至无限。长时记忆中信息的存储是一个动态的过程。信息的数量会随时间的推移而下降，信息还会随着个人的知识和经验的不同，发生记忆扭曲，使得内容更简约、更完整和更突出。
c、长时记忆的信息提取有两种方式：再认和回忆。ｂ、它们之间的关系：
a、感觉记忆是当感觉刺激停止后头脑中仍能保持瞬间映象的记忆。感觉记忆是记忆系统的第一站，是记忆系统在外界信息进行进一步加工前的暂时登记。b、短时记忆是信息保持在一分种左右的记忆，是感觉记忆和长时记忆的中间过渡。
c、长时记忆是存储在一分钟以上，甚至是终生的记忆，从理论上说长时记忆可以是永久存在的。
2、什么是自我？自我的构成成分有哪些？结合个人实际谈一谈如何。
实现自我完善。（20分）
答：ａ、自我又称自我意识，是对自己存在的觉察，对自己所有身心状况的认识，其中包括生理状况、社会地位、动机、情绪状态、能力以及其他许多方面。ｂ、自我的构成分分是：
主我与客我、个人自我与社会自我、镜中自我、理想自我与现实自我。ｃ、如果在自我认识中具有：如果认为我是一个笨学生在考试中得高分了。
在自我的观念与实际经验不和谐的状态，这种不和谐的状态会使我产生内心紧张、纷扰曲解，会以否定事实的方式去迎合自我，认为“这次只是我运气好”。这种情况会使我进一步强化错误的自我认知。不敢面对自己，甚至不愿和别人接触逃避学习等等的恶性循环。
因此只有正确和谐的认识自我与实验经验达到一致，才能悦纳自我，并延伸自我到创造自我。
第3页共4页。
3、怎么样理解一般智力和特殊智力？它们的关系怎样？（20分)
一般能力指在不同种类的活动中表现出来的能力，如观察力、记忆力、抽象概括力、想像力、创造力等。特殊能力指在某种专业活动中表现出来的能力。它是顺利完成某种专业活动的心理条件。
一般能力与特殊能力的关系是十分密切的。一方面，一般能力是特殊能力的重要组成部分。人的一般听觉能力既存在于**能力中，也存在于言语能力中。
没有听觉一般能力的发展，就不可能发展**和言语听觉能力。另一方面，特殊能力的发展有助于一般能力的发展。例如，**能力的发展会提高一般的听觉能力，并进而影响言语听觉能力的发展。
第4页共4页。
2019心理学 1
心理学复习资料。名词解释。心理学 是研究心理现象及其发生 发展规律的科学，也可以说是研究心理现象的事实 机制 规律和本性的科学。遗忘 是指识记过的材料不能提取，或提取时发生错误的现象。想象 是人脑对已有表象进行加工改造从而形成事物新形象的心理过程。激情 是一种爆发式的 强烈的 短暂的情绪状态。理智感...
教育心理学 1
对于教师提出的问题，如果存在未知概念或学生所缺乏的日常经验，问题理解也会出现困难。还拿上面的例子来说，在卖柠檬水的试题中，如果学生不明白 获利 是怎么回事，那就无法理解问题 如果重量单位不用 克 千克 而改用 夸脱 和 盎司 那学生更是无从下手。所以教师必须帮助学生先获得与问题有关的知识。3 急于得...
幼儿心理学 1
期末作业考核。满分100分。一 名词解释 每小题5分，共30分 1 移情。答 是体验他人情感的能力，并从他人的角度来考虑问题。2 角色游戏。答 是以模仿和想象，通过扮演角色创造性的反映现实生活的游戏。3 美感。答 是人在评价客观事物是否符合审美标准时产生的体验。4 注意的稳定性。答 是指注意能够以同...