二、问答题。
p3 1、学习教育心理学的意义？
答：教育心理学作为师范院校学生学习和各级师资培训的一门必修课程，对提高教育者的专业素质，丰富和完善其知识结构，更好地**和解决教育中的心里问题，搞好教育工作与科学研究具有十分重要的意义。
p35 2、皮亚杰将儿童认知发展过程划分为几个阶段？
答：划分为四个阶段。第一阶段：
感动运动阶段（出生~2岁）。儿童智力主要局限在自身的动作中，还没有表现和思维。 第二阶段：
前运算阶段（2~7岁）。儿童的思维主要表现在：一是早期的信号功能；二是自我中心性。
第三阶段：具体运算阶段（7~12岁）。儿童进行具体思维运算，使动作思维内化，在脑中对具体事务进行思考，而不完全依靠实际动作。
第四阶段：形式运算阶段（12~15岁）。也叫命题运算。
是儿童思维发展趋于成熟阶段。
p58 3、桑代克将学习提出的规律？
答：（1）、效果率：如果行为得到满意的结果，行为将被增强；如果行为得到惩罚的结果将被减弱。
2）、准备率：当任何传导单位准备传导时，给予传导就引起满意；当任何单位不准备传导时，而勉强引起传导就会引起烦恼。
3）、练习率：练习率包括应用率和失用率。应用率是“一个已形成的可以改变的联结，如加以应用，就会使这个联结增强”；失用率是“一个已形成的可以改变的联结，如不应用，就会使这个联结减弱”。
p59 4、什么是操作条件反射？
答：如果一个操作过程发生后，接着给予一个强化刺激，那么其强度就增加而形成的条件反射。
p 5、什么是社会学习理论？
答：所谓社会学习理论，班杜拉认为是**个人的认知、行为与环境因素三者及其相互作用对人类行为的影响。
p77 6、建构主义学习理论及教学方法？
答：皮亚杰认为，有机体并不是消极被动地适应环境，而是通过主体与环境相互作用，获得个体经验和社会经验，从而使图式不断协调、建构的过程。
教学方法：p83 7、人本主义学习理论的核心？
答：（1）、教育的目标是以学生为中心，促进学生需要、情感、价值观、潜能和人际关系和谐发展、整体发展成为适应社会的健康的人。
2）、主张通过教学培养人的健全人格和开放教室给学生更多的自由空间。
3）、培养团体精神的合作学习。其特点：分工合作、密切配合、各尽所力、社会互动、团体历程。
p105 8、陈述性知识的学习条件？
答：陈述性知识主要反映事物的形态、内容及变化发展的原因，说明事物“是什么”、“为什么”、“怎么样”等问题。
外部条件：学习材料本身应具有逻辑意义，应在人类学习能力范围之内，学习者在心理上具有理解它的可能性，否则只能产生无意义或机械的学习。
内部条件：首先，学习者必须具有意义学习的心向；其次，学习者原有的认知结构中必须具有同化新知识的适当观念，这些观念提供同新知识相联系的可能性。
p178 9、常见的认知策略有哪些？
答：认知策略是学习者在认知加工过程中所采用的策略，也就是加工信息的一些方法和技术。常见的认知策略有：（1）、复述策略：为了保持信息而对信息进行重复的过程。
2）、精加工策略：指学习者把新信息与头脑中的旧信息联系起来，增加新旧信息之间的意义联系，从而帮助学习者将信息储存到长时记忆中去的学习策略。 （3）、组织策略：
是学习与记忆新信息的重要策略，其主要方法是将学习材料分成一些基本单元，将他们置于适当的类别之中，使每项信息和其他信息形成一个整体。
p186 10、常见的监控策略有哪些？
答：监控策略是学生学习活动中的元认知策略。 常见的监控策略有：（1）、领会监控：是指学习者将自己的阅读领会过程作为监控意识对象，不断对其进行积极的监视和调整。
2）、策略监控：是监控策略中最重要的方面，包括学生在学习过程中是否使用策略，使用了哪些策略，策略使用的效果如何，应如何调节当前策略。 （3）、注意监控：
指学习者在学习过程中必须对信息进行帅选，选择相对重要的信息加以注意。
p226 11、自我效能感的影响以及影响因素？
答：自我效能感就是指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。
影响：（1）、决定人们对活动的选择及对活动的坚持性。（2）、影响人们在困难面前的态度。
3）、影响活动时的情绪。
影响因素：（1）、个体的成败经验。 （2）、通过观察学习的间接经验。 （3）、他人的评价和劝说。 （4）、来自情绪和生理状态的信息。
p227 12、归因理论。
答：人们具有理解世界和控制环境的两种需要，满足这两种需要的最基本手段就是了解人们行动的原因，并指出人们会把行为归结于内部原因或外部原因。
p347 13、现代教师承担的社会角色有哪些？
答：（1）、学习者。
2）、促进者。
3）、心理卫生工作者。
4）、协调者。
5）、研究者。
p358 14现代教师具备的素质有哪些？
答：（1）、良好的职业道德。
2）、强烈的法制意识。
3）、能力素质：教学效能感、教学反思力、教育机智、语言表达能力、记性能力。
4）、理论研究素质。
p359 15教学效能感对教师有哪些影响？
答：教学效能感是教师对自己是否有能力对学生的学习活动和学习结果产生积极影响的主观判断和期望。对教师的影响主要表现在以下方面：
（1）、工作中的努力程度。（2）、对角色的适应性。 （3）、工作中的情绪。
（4）、对学生的态度和教育方式。
p376 16、布鲁姆对教学目标的分类？
答：分为三大目标：一是认知教学目标，在性质上属于智力学习，涉及学生对所学知识的获得、保持、应用、分析和评价等方面，其目的是通过认知学习使学生的认知结构发生改变。
二是情感教学目标，涉及学生的兴趣、爱好、态度、价值观等方面的获得。其目的是通过情感学习，使学生的情感发生改变。 三是动作技能目标，动作技能的教学目标是使学生通过对生活中所需要的动作技能的学习而产生的心身的变化。
p384 17、教学内容的选择应注意什么？
答：（1）、教学内容要适合学生的身心发展。既要走在学生的前面，又要处在学生的最近发展区，才能促进学生学习，创造出新的学生心智发展的基础。
2）、保证教学内容的科学性。教师必须选择公认的、正确无误的知识作为教学内容，不能选用有争议、模棱两可的知识作为教学内容。
3）、选择基础知识和基本原理为教学主干。学生只有学好基础知识，掌握基本原理，才能形成合理的知识结构，产生最大的迁移，从而促进学习能力的发展。
p389 18、教学**的选择应注意什么？
答：（1）、教学目标。教学目标是选择教学**的最重要依据，教师要分析教学**在完成某一教学目标中所起的作用。
2）、学习者的特点。学习者的知识状况、思维发展水平、认知风格和兴趣爱好等多方面因素都影响着他们对教学**接受的兴趣和质量。
3）、经济因素。教学**的选择需要一定的经济保障。
4）、教师的特点。教师是教学**的具体使用者和实施者。
p400 19、常见的教学模式有哪些？
答：（1）接受性教学模式…..
2）、**式教学模式，以学生为中心，注重学生**性思维方式的的培养……
3）、自主学习教学模式……
4）、合作性教学模式……
p 20、现代课程改革提倡的教学模式有哪些？
答：**性教学模式、自主学习教学模式、合作性教学模式。
p400 21、什么是接受性教学模式？优缺点以及如何改进？
答：主要以教师活动为主导，教师根据学生的认知水平和课程目标规划教学过程，学生处于教师的传授信息的地位上对学习内容进行感知理解，再巩固、练习、运用所学内容。
优点：能使学生在较短时间内有效地掌握较多的信息，体现了教学作为一种简约的认识过程的特性。
缺点：学生处于接受教师所提供信息的地位，不利于学生主动性的充分发挥。
改进：教师传授具有潜在意义，同学生原有的认知结构建立非人为的实质性联系，激发学生积极主动地从自己原有的认知结构中提取最有联系的知识。
教育心理学心理学
填空或选择。1 我国心理学家 潘菽 在其1980年主编的 教育心理学 一书中指出 教育心理学的对象就是 教育过程中的种种心理现象 美国1971年出版的 教育百科全书 指出 教育心理学是对教育过程中的行为之科学研究，实际上教育心理学通党被定义为主要涉及学校情境中学生之学与教的科学。2 前苏联的彼罗夫斯...
心理学与教育心理学
第一部分心理学 3 第一章心理学概述 3 第二章心理过程 认知过程 5 第一节注意 5 第二节感知觉 8 第三节记忆 12 第四节思维 17 第五节表象与想象 20 第三章心理过程 情绪情感过程 22 第一节情绪 22 第二节情感 24 第三节情绪与情感的关系 25 第四章心理过程 意志过程 25 ...
心理学教育心理学试卷
一 判断题。1.形成技能 技巧是巩固知识的中心环节。2.在学习过程中，认知策略起着控制执行的作用，控制自己的内部行为。3.教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教，而且要研究教育的学科内容。4.英国人加德纳提出了多元智力理论。5.桑代克 教育心理学 的出版被认为是教育心理学体系的确定，标志着教育心...